Erik Erikson war ein Ego-Psychologe, der eine der populärsten und einflussreichsten Theorien der Entwicklung entwickelte. Während seine Theorie von der Arbeit des Psychoanalytikers Sigmund Freud beeinflusst wurde, konzentrierte sich Eriksons Theorie eher auf die psychosoziale Entwicklung als auf die psychosexuelle Entwicklung . Die Stufen, die seine Theorie ausmachen, sind wie folgt:
- Stufe 1 - Vertrauen gegen Misstrauen
- Stufe 2 - Autonomie gegen Scham und Zweifel
- Stufe 3 - Initiative gegen Schuld
- Stufe 4 - Industrie vs. Minderwertigkeit
- Stufe 5 - Identität vs. Verwirrung
- Stufe 6 - Intimität versus Isolation
- Stufe 7 - Generativität vs. Stagnation
- Stufe 8 - Integrität vs. Verzweiflung
Betrachten wir den Hintergrund und die verschiedenen Stadien, die Eriksons psychosoziale Theorie ausmachen.
Was ist psychosoziale Entwicklung?
Was genau hat Eriksons Theorie der psychosozialen Entwicklung mit sich gebracht? Ähnlich wie Sigmund Freud glaubte Erikson, dass sich die Persönlichkeit in einer Reihe von Stadien entwickelte. Im Gegensatz zu Freuds Theorie der psychosexuellen Stadien beschrieb Eriksons Theorie den Einfluss sozialer Erfahrung über die gesamte Lebensspanne hinweg. Erikson interessierte sich dafür, wie soziale Interaktion und Beziehungen eine Rolle bei der Entwicklung und dem Wachstum von Menschen spielten.
Jede Phase in Eriksons Theorie baut auf den vorhergehenden Stufen auf und ebnet den Weg für nachfolgende Entwicklungsperioden.
In jeder Phase glaubte Erikson, dass die Menschen einen Konflikt erleben, der einen Wendepunkt in der Entwicklung darstellt. Nach Eriksons Ansicht konzentrieren sich diese Konflikte darauf, entweder eine psychologische Qualität zu entwickeln oder diese Qualität nicht zu entwickeln. In diesen Zeiten ist das Potenzial für persönliches Wachstum hoch, aber auch das Potenzial zum Scheitern.
Wenn Menschen erfolgreich mit dem Konflikt umgehen, kommen sie von der Bühne mit psychologischen Stärken, die ihnen für den Rest ihres Lebens gut dienen werden. Wenn sie diesen Konflikten nicht effektiv begegnen, entwickeln sie möglicherweise nicht die notwendigen Fähigkeiten, die für ein starkes Selbstbewusstsein erforderlich sind.
Erikson glaubte auch, dass ein Gefühl der Kompetenz Verhaltensweisen und Handlungen motiviert. Jede Phase in Eriksons Theorie beschäftigt sich damit, in einem Lebensbereich kompetent zu werden. Wenn die Bühne gut behandelt wird, wird die Person ein Gefühl der Meisterschaft spüren, das manchmal als Ich-Stärke oder Ego-Qualität bezeichnet wird. Wenn die Bühne schlecht geführt wird, wird die Person mit einem Gefühl der Unzulänglichkeit in diesem Aspekt der Entwicklung auftauchen.
Psychosoziale Phase 1 - Vertrauen vs. Misstrauen
Die erste Phase von Eriksons Theorie der psychosozialen Entwicklung findet zwischen der Geburt und einem Jahr statt und ist die grundlegendste Phase im Leben.
Da ein Kind völlig abhängig ist, basiert die Entwicklung von Vertrauen auf der Zuverlässigkeit und Qualität der Kinderbetreuer. An diesem Punkt der Entwicklung ist das Kind völlig abhängig von erwachsenen Betreuern für alles, was er oder sie zum Überleben benötigt, einschließlich Essen, Liebe, Wärme, Sicherheit und Pflege.
Alles. Wenn eine Bezugsperson nicht in der Lage ist, angemessene Fürsorge und Liebe zu bieten, wird das Kind zu dem Gefühl kommen, dass es den Erwachsenen in seinem oder ihrem Leben nicht vertrauen oder von ihnen abhängig sein kann.
Wenn ein Kind erfolgreich Vertrauen entwickelt, wird es sich in der Welt sicher fühlen. Uneinheitliche, emotional nicht verfügbare oder abweisende Bezugspersonen tragen zu Misstrauen bei den von ihnen betreuten Kindern bei. Wenn man kein Vertrauen entwickelt, wird man Angst haben und glauben, dass die Welt widersprüchlich und unberechenbar ist.
Natürlich wird kein Kind ein Gefühl von 100 Prozent Vertrauen oder 100 Prozent Zweifel entwickeln. Erikson glaubte, dass es bei einer erfolgreichen Entwicklung darum ging, ein Gleichgewicht zwischen den beiden entgegengesetzten Seiten zu finden.
Wenn dies geschieht, bekommen die Kinder Hoffnung, die Erikson als eine Offenheit für die Erfahrung beschrieben hat, die von Vorsicht getrübt wird, dass Gefahr vorhanden ist.
Psychosoziale Phase 2 - Autonomie gegen Scham und Zweifel
Die zweite Phase von Eriksons Theorie der psychosozialen Entwicklung findet in der frühen Kindheit statt und konzentriert sich auf Kinder, die ein größeres Gefühl der persönlichen Kontrolle entwickeln.
An diesem Punkt in der Entwicklung beginnen Kinder gerade, ein wenig Unabhängigkeit zu gewinnen. Sie fangen an, selbst grundlegende Aktionen durchzuführen und einfache Entscheidungen darüber zu treffen, was sie bevorzugen. Indem sie Kindern die Möglichkeit geben, Entscheidungen zu treffen und Kontrolle zu erlangen, können Eltern und Betreuer Kindern helfen, ein Gefühl der Autonomie zu entwickeln.
Wie Freud glaubte Erikson, dass Toilettentraining ein wichtiger Teil dieses Prozesses sei. Eriksons Argumentation war jedoch ganz anders als die von Freud. Erikson glaubte, dass das Lernen, seine Körperfunktionen zu kontrollieren, zu einem Gefühl der Kontrolle und einem Gefühl der Unabhängigkeit führt.
Andere wichtige Ereignisse umfassen mehr Kontrolle über die Auswahl von Lebensmitteln, Spielzeug Präferenzen und Kleidung Auswahl.
Kinder, die diese Stufe erfolgreich abschließen, fühlen sich sicher und zuversichtlich, während diejenigen, die dies nicht tun, ein Gefühl von Unzulänglichkeit und Selbstzweifeln haben. Erikson glaubte, dass das Erreichen eines Gleichgewichts zwischen Autonomie und Scham und Zweifeln zu einem Willen führen würde, was der Glaube ist, dass Kinder mit Absicht, innerhalb des Grunds und der Grenzen handeln können.
Psychosoziale Phase 3 - Initiative gegen Schuld
Die dritte Phase der psychosozialen Entwicklung findet im Vorschulalter statt.
An diesem Punkt in der psychosozialen Entwicklung beginnen Kinder, ihre Macht und Kontrolle über die Welt durch die Steuerung von Spiel und anderen sozialen Interaktionen zu behaupten.
Kinder, die in diesem Stadium erfolgreich sind, fühlen sich fähig und in der Lage, andere zu führen. Diejenigen, die diese Fähigkeiten nicht erwerben, haben ein Gefühl der Schuld, Selbstzweifel und mangelnde Initiative.
Wenn ein ideales Gleichgewicht zwischen individueller Initiative und der Bereitschaft zur Zusammenarbeit mit anderen erreicht wird, wird die Ego - Qualität, bekannt als Zweck entsteht.
Psychosoziale Phase 4 - Industrie vs. Minderwertigkeit
Die vierte psychosoziale Phase findet in den frühen Schuljahren zwischen dem 5. und 11. Lebensjahr statt.
Durch soziale Interaktionen entwickeln Kinder ein Gefühl des Stolzes auf ihre Leistungen und Fähigkeiten. Kinder, die von Eltern und Lehrern ermutigt und empfohlen werden, entwickeln ein Gefühl der Kompetenz und des Glaubens an ihre Fähigkeiten. Diejenigen, die wenig oder keine Ermutigung von Eltern, Lehrern oder Gleichaltrigen bekommen, werden an ihren Fähigkeiten zweifeln, erfolgreich zu sein.
Erfolgreiches Ausbalancieren in dieser Phase der psychosozialen Entwicklung führt zu der Kraft, die als Kompetenz bekannt ist, in der Kinder ihre Fähigkeiten entwickeln, um die gestellten Aufgaben zu bewältigen.
Psychosoziale Phase 5 - Identität vs. Verwirrung
Die fünfte psychosoziale Phase findet in den oft turbulenten Teenagerjahren statt. Dieses Stadium spielt eine wesentliche Rolle bei der Entwicklung eines Gefühls der persönlichen Identität, das das Verhalten und die Entwicklung für den Rest des Lebens eines Menschen beeinflussen wird.
In der Pubertät erforschen Kinder ihre Unabhängigkeit und entwickeln ein Selbstgefühl. Diejenigen, die durch persönliche Exploration eine angemessene Ermutigung und Verstärkung erhalten, werden von diesem Stadium mit einem starken Selbstgefühl und Gefühlen von Unabhängigkeit und Kontrolle auftauchen. Diejenigen, die sich ihrer Überzeugungen und Wünsche nicht sicher sind, werden sich unsicher und verwirrt über sich selbst und die Zukunft fühlen.
Wenn Psychologen über Identität sprechen, beziehen sie sich auf alle Überzeugungen, Ideale und Werte, die dabei helfen, das Verhalten einer Person zu formen und zu leiten. Wenn diese Phase erfolgreich abgeschlossen wird, führt das zu einer Treue, die Erikson als Fähigkeit beschreibt, nach den Standards und Erwartungen der Gesellschaft zu leben.
Während Erikson glaubte, dass jedes Stadium der psychosozialen Entwicklung wichtig sei, legte er besonderen Wert auf die Entwicklung der Ich-Identität. Ego-Identität ist das bewusste Gefühl des Selbst, das wir durch soziale Interaktion entwickeln und wird zu einem zentralen Fokus während der Phase Identität / Verwirrung der psychosozialen Entwicklung.
Laut Erikson verändert sich unsere Egoidentität ständig aufgrund neuer Erfahrungen und Informationen, die wir in unseren täglichen Interaktionen mit anderen erhalten. Mit neuen Erfahrungen nehmen wir auch Herausforderungen an, die die Identitätsentwicklung unterstützen oder behindern können.
Unsere persönliche Identität gibt jedem von uns ein integriertes und zusammenhaltendes Gefühl des Selbst, das durch Leben lebt. Unser Gefühl der persönlichen Identität wird durch unsere Erfahrungen und Interaktionen mit anderen geprägt, und diese Identität hilft uns, unsere Handlungen, Überzeugungen und Verhaltensweisen im Alter zu lenken.
Psychosoziale Phase 6 - Intimität vs. Isolation
Diese Phase deckt den Zeitraum des frühen Erwachsenenalters ab, wenn Menschen persönliche Beziehungen erkunden.
Erikson glaubte, dass es wichtig sei, dass die Menschen enge, engagierte Beziehungen zu anderen Menschen entwickeln. Diejenigen, die bei diesem Schritt erfolgreich sind, werden dauerhafte und sichere Beziehungen aufbauen.
Denken Sie daran, dass jeder Schritt auf Fähigkeiten basiert, die Sie in vorherigen Schritten gelernt haben. Erikson glaubte, dass ein starkes Gefühl der persönlichen Identität wichtig für die Entwicklung intimer Beziehungen sei. Studien haben gezeigt, dass Menschen mit einem schlechten Selbstgefühl dazu neigen, weniger engagierte Beziehungen zu haben und eher emotionale Isolation, Einsamkeit und Depression leiden.
Die erfolgreiche Lösung dieses Stadiums führt zur Tugend, die als Liebe bekannt ist. Es zeichnet sich durch die Fähigkeit aus, dauerhafte, sinnvolle Beziehungen zu anderen Menschen aufzubauen.
Psychosoziale Phase 7 - Generativität vs. Stagnation
Im Erwachsenenalter bauen wir weiterhin unser Leben auf und konzentrieren uns auf unsere Karriere und Familie.
Diejenigen, die in dieser Phase erfolgreich sind, werden spüren, dass sie durch ihre aktive Tätigkeit in ihrer Heimat und Gemeinschaft einen Beitrag zur Welt leisten. Diejenigen, die diese Fähigkeit nicht erreichen, werden sich in der Welt unproduktiv und unbeteiligt fühlen.
Sorgfalt ist die Tugend, die erreicht wird, wenn diese Stufe erfolgreich behandelt wird. Stolz auf deine Leistungen zu sein, zuzusehen, wie deine Kinder zu Erwachsenen heranwachsen, und ein Gefühl der Einheit mit deinem Lebenspartner zu entwickeln, sind wichtige Errungenschaften dieser Phase.
Psychosoziale Stufe 8 - Integrität vs. Verzweiflung
Das letzte psychosoziale Stadium tritt im Alter auf und konzentriert sich auf die Reflexion des Lebens.
An diesem Punkt der Entwicklung blicken die Menschen auf die Ereignisse ihres Lebens zurück und stellen fest, ob sie mit dem Leben, in dem sie lebten, zufrieden sind oder ob sie die Dinge bereuen, die sie getan haben oder nicht getan haben.
Diejenigen, die in dieser Phase nicht erfolgreich sind, werden fühlen, dass ihr Leben vergeudet wurde und viele Reue erfahren werden. Das Individuum wird mit Gefühlen der Bitterkeit und Verzweiflung zurückgelassen.
Diejenigen, die stolz auf ihre Leistungen sind, werden ein Gefühl der Integrität fühlen. Der erfolgreiche Abschluss dieser Phase bedeutet Rückblick mit wenig Bedauern und einem allgemeinen Gefühl der Zufriedenheit. Diese Individuen werden erreichen Weisheit, auch wenn sie dem Tod gegenübersteht.
Zusammenfassung der psychosozialen Stages
Stufe 1: Kindheit (Geburt bis 18 Monate) |
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Grundkonflikt: Vertrauen vs. Misstrauen Wichtige Ereignisse: Fütterung Ergebnis: In der ersten Phase der psychosozialen Entwicklung entwickeln Kinder ein Vertrauensgefühl, wenn Pflegekräfte für Verlässlichkeit, Fürsorge und Zuneigung sorgen. Ein Mangel an diesem wird zu Misstrauen führen. |
Stufe 2: Frühkindliche Kindheit (2 bis 3 Jahre) |
Grundkonflikt: Autonomie gegen Scham und Zweifel Wichtige Ereignisse: Toilettentraining Ergebnis: Kinder müssen ein Gefühl der persönlichen Kontrolle über körperliche Fähigkeiten und ein Gefühl der Unabhängigkeit entwickeln. Töpfchentraining spielt eine wichtige Rolle, um Kindern zu helfen, dieses Gefühl der Autonomie zu entwickeln. Kinder, die kämpfen und die wegen ihrer Unfälle beschämt sind, können ohne ein Gefühl der persönlichen Kontrolle zurückgelassen werden. Erfolg in dieser Phase der psychosozialen Entwicklung führt zu Gefühlen von Autonomie, Scheitern führt zu Gefühlen von Scham und Zweifel. |
Stufe 3: Vorschule (3 bis 5 Jahre) |
Grundkonflikt: Initiative gegen Schuld Wichtige Ereignisse: Exploration Ergebnis: Kinder müssen anfangen, Kontrolle und Macht über die Umwelt zu erlangen. Erfolg in dieser Phase führt zu einem Sinn für Zweck. Kinder, die versuchen, zu viel Macht auszuüben, erfahren Missbilligung, was zu einem Schuldgefühl führt. |
Phase: Schulalter (6 bis 11 Jahre) |
Grundkonflikt: Industrie vs. Minderwertigkeit Wichtige Ereignisse: Schule Ergebnis: Kinder müssen neue soziale und akademische Anforderungen bewältigen. Erfolg führt zu einem Gefühl der Kompetenz, während Versagen zu Minderwertigkeitsgefühlen führt. |
Stadium: Adoleszenz (12 bis 18 Jahre) |
Grundkonflikt: Identität vs. Rollenverwechslung Wichtige Ereignisse: Soziale Beziehungen Ergebnis: Jugendliche müssen ein Gefühl für sich selbst und ihre persönliche Identität entwickeln. Erfolg führt zu einer Fähigkeit, sich selbst treu zu bleiben, während Versagen zu Rollenverwirrung und einem schwachen Selbstgefühl führt. |
Stadium: Junges Erwachsenenalter (19 bis 40 Jahre) |
Grundkonflikt: Intimität vs. Isolation Wichtige Ereignisse: Beziehungen Ergebnis: Junge Erwachsene müssen intime, liebevolle Beziehungen zu anderen Menschen eingehen. Erfolg führt zu starken Beziehungen, während Versagen zu Einsamkeit und Isolation führt. |
Stadium: Mittleres Erwachsenenalter (40 bis 65 Jahre) |
Grundkonflikt: Generativität vs. Stagnation Wichtige Ereignisse: Arbeit und Elternschaft Ergebnis: Erwachsene müssen Dinge schaffen oder fördern, die sie überdauern werden, oft durch Kinder oder eine positive Veränderung, die anderen Menschen nützt. Erfolg führt zu Gefühlen von Nützlichkeit und Leistung, während Versagen zu einer flachen Beteiligung in der Welt führt. |
Phase: Reife (65 bis Tod) |
Grundkonflikt: Ego-Integrität gegen Verzweiflung Wichtige Ereignisse: Reflexion über das Leben Ergebnis: Eriksons Theorie unterschied sich von vielen anderen, da sie sich über die gesamte Lebensspanne, einschließlich des Alters, auf die Entwicklung bezogen. Ältere Erwachsene müssen auf das Leben zurückblicken und ein Gefühl der Erfüllung spüren. Erfolg in diesem Stadium führt zu Gefühlen der Weisheit, während Versagen zu Bedauern, Bitterkeit und Verzweiflung führt. In diesem Stadium reflektieren die Menschen die Ereignisse ihres Lebens und ziehen Bilanz. Diejenigen, die auf ein Leben zurückblicken, von dem sie glauben, dass es gut gelebt hat, werden sich zufrieden fühlen und bereit sein, sich dem Ende ihres Lebens mit einem Gefühl des Friedens zu stellen. Diejenigen, die zurückschauen und nur Reue empfinden, werden stattdessen Angst haben, dass ihr Leben enden wird, ohne die Dinge zu vollbringen, von denen sie denken, dass sie sie haben sollten. |
Ein Wort von
Eriksons Theorie hat auch ihre Grenzen und Kritikpunkte. Welche Arten von Erfahrungen sind notwendig, um jede Stufe erfolgreich abzuschließen? Wie bewegt sich eine Person von einer Stufe zur nächsten? Eine wesentliche Schwäche der psychosozialen Theorie besteht darin, dass die genauen Mechanismen zur Konfliktlösung und zum Übergang von einer Stufe zur nächsten nicht gut beschrieben oder entwickelt sind. Die Theorie beschreibt nicht genau, welche Art von Erfahrungen in jeder Phase notwendig sind, um die Konflikte erfolgreich zu lösen und zur nächsten Stufe überzugehen.
Eine der Stärken der psychosozialen Theorie besteht darin, dass sie einen breiten Rahmen bietet, um die Entwicklung über die gesamte Lebensspanne hinweg zu betrachten. Es erlaubt uns auch, die soziale Natur der Menschen und den wichtigen Einfluss, den soziale Beziehungen auf die Entwicklung haben, zu betonen.
Forscher haben Beweise gefunden, die Eriksons Identitätsideen unterstützen, und weitere Unterstufen der Identitätsbildung identifiziert. Einige Forschungsergebnisse deuten auch darauf hin, dass Menschen, die während der Adoleszenz eine starke persönliche Identität entwickeln, im frühen Erwachsenenalter besser in der Lage sind, intime Beziehungen einzugehen.
> Quellen:
> Erikson, EH Kindheit und Gesellschaft . (2. Ausgabe). New York: Norton; 1993.
> Erikson, EH & Erikson, JM. Der Lebenszyklus abgeschlossen. New York: Norton; 1998.
> Carver, CS & Scheir, MF. Perspektiven auf die Persönlichkeit . Needham Heights, Massachusetts: Allyn & Bacon; 2011.