Stufe 3 der psychosozialen Entwicklung
Initiative gegen Schuld ist die dritte Stufe von Erik Eriksons Theorie der psychosozialen Entwicklung . Dieses Stadium tritt in den Vorschuljahren im Alter von 3 bis 5 Jahren auf. Während der Phase "Initiative gegen Schuld" beginnen Kinder, ihre Macht und Kontrolle über die Welt durch die Regie von Spiel und anderen sozialen Interaktionen geltend zu machen.
Werfen wir einen Blick auf einige der wichtigsten Ereignisse, die in diesem Stadium der psychosozialen Entwicklung stattfinden.
Ein kurzer Überblick
- Psychosozialer Konflikt: Initiative versus Schuld
- Hauptfrage: "Bin ich gut oder schlecht?"
- Grundlegende Tugend: Zweck
- Wichtige Veranstaltung (en): Erkundung, Spiel
Ein genauerer Blick auf die Initiative gegen die Schuldstufe
Nach Eriksons Theorie betreffen die ersten beiden Phasen der Entwicklung von Kindern Vertrauen gegenüber Misstrauen und Autonomie gegenüber Scham und Zweifel. Während dieser ersten zwei Perioden stehen Kinder im Mittelpunkt, die ein Gefühl von Vertrauen in die Welt sowie Gefühle von Unabhängigkeit und Autonomie entwickeln. Jede dieser grundlegenden Stufen spielt eine Rolle in den späteren Phasen, die folgen werden.
Wenn Kinder in die Vorschuljahre eintreten, beginnen sie mit der dritten Stufe der psychosozialen Entwicklung, die auf Initiative statt Schuld beruht. Wenn sie die früheren zwei Phasen erfolgreich abgeschlossen haben, haben Kinder jetzt ein Gefühl dafür, dass die Welt vertrauenswürdig ist und dass sie in der Lage sind, unabhängig zu handeln. Jetzt ist es wichtig für Kinder zu lernen, dass sie Macht über sich selbst und die Welt ausüben können.
Sie müssen die Dinge selbst ausprobieren und ihre eigenen Fähigkeiten erforschen. Auf diese Weise können sie Ehrgeiz und Richtung entwickeln.
Wie entwickeln Kinder ihre Initiative?
Kinder müssen anfangen, Kontrolle und Macht über die Umwelt zu erlangen, indem sie Initiative ergreifen, indem sie Aktivitäten planen, Aufgaben erledigen und sich Herausforderungen stellen.
Während dieser Phase ist es wichtig, dass das Pflegepersonal die Erkundung fördert und Kindern hilft, die richtigen Entscheidungen zu treffen. Betreuer, die entmutigend oder abweisend sind, können Kinder dazu bringen, sich ihrer selbst zu schämen und übermäßig abhängig von der Hilfe anderer zu werden.
Dieses Stadium kann für Eltern und Betreuer manchmal frustrierend sein, wenn Kinder beginnen, mehr Kontrolle über die Dinge zu haben, die ihr Leben beeinflussen. Solche Entscheidungen können von den Freunden, mit denen sie spielen, den Aktivitäten, mit denen sie sich beschäftigen, und von der Art, wie sie verschiedene Aufgaben angehen, reichen. Eltern und andere Erwachsene möchten vielleicht Kinder zu bestimmten Freunden, Aktivitäten oder Entscheidungen führen, aber Kinder könnten widerstehen und darauf bestehen, ihre eigenen Entscheidungen zu treffen. Während dies manchmal zu Konflikten mit elterlichen Wünschen führen kann, ist es wichtig, Kindern eine Chance zu geben, solche Entscheidungen zu treffen. Es ist jedoch wichtig, dass Eltern weiterhin sichere Grenzen durchsetzen und Kinder dazu ermutigen, durch Modellieren und Verstärken eine gute Wahl zu treffen.
Wie Sie sich vorstellen können, spielen Spiel und Fantasie in diesem Stadium eine wichtige Rolle. Kinder haben ihren Sinn für Initiative gestärkt, indem sie die Freiheit und Ermutigung zum Spielen erhalten.
Wenn Bemühungen, körperliches und fantasievolles Spiel zu betreiben, von Betreuern unterdrückt werden, beginnen Kinder zu fühlen, dass ihre selbst initiierten Bemühungen eine Quelle der Verlegenheit sind. Kinder, die von Erwachsenen überrepräsentiert werden, können Schwierigkeiten haben, Eigeninitiative und Vertrauen in ihre eigenen Fähigkeiten zu entwickeln.
Erfolg in diesem Stadium führt zu einem Sinn für Zweck, während Versagen zu einem Schuldgefühl führt. Was meint Erikson mit Schuld? Im Wesentlichen können Kinder, die in dieser Phase keinen Sinn für Initiative entwickeln, mit der Angst erscheinen, neue Dinge auszuprobieren. Wenn sie sich auf etwas konzentrieren, können sie das Gefühl haben, dass sie etwas falsch machen.
Während Fehler im Leben unvermeidlich sind, werden Kinder mit Initiative verstehen, dass Fehler passieren und sie müssen es nur noch einmal versuchen. Kinder, die Schuldgefühle haben, werden stattdessen Fehler als ein Zeichen des persönlichen Versagens interpretieren und können mit dem Gefühl zurückbleiben, dass sie "schlecht" sind.
> Quellen:
> Erikson, EH Kindheit und Gesellschaft. (2. Ausgabe). New York: Norton; 1963.
> Erikson, EH Identität: Jugend und Krise. New York: Norton; 1968.