Stufe vier der psychosozialen Entwicklung
Industrie gegen Unterlegenheit ist die vierte Stufe von Erik Eriksons Theorie der psychosozialen Entwicklung . Das Stadium tritt während der Kindheit zwischen dem Alter von ungefähr sechs und elf Jahren auf.
Eine kurze Zusammenfassung der vierten psychosozialen Phase
- Psychosozialer Konflikt: Industrie versus Unterlegenheit
- Hauptfrage: "Wie kann ich gut sein?"
- Grundtugend: Kompetenz
- Wichtige Veranstaltung (en): Schule
Nach Eriksons Theorie durchlaufen Menschen eine Reihe von Stadien, während sie sich entwickeln und wachsen. Anders als viele andere Entwicklungstheorien adressiert Erikson Veränderungen, die über die gesamte Lebensspanne von Geburt bis Tod auftreten.
Die psychosoziale Theorie konzentriert sich nicht auf die offensichtlichen körperlichen Veränderungen, die mit dem Wachstum von Kindern auftreten, sondern auf die sozioemotionalen Faktoren, die das psychische Wachstum eines Individuums beeinflussen. Zu jedem Zeitpunkt der Entwicklung sind die Menschen mit einer psychosozialen Krise konfrontiert. Um diese Krise zu lösen, müssen Kinder und Erwachsene die Entwicklungsaufgabe primär bewältigen.
Wenn diese Fähigkeit erfolgreich erreicht wird, führt dies zu einer Fähigkeit, die zum lebenslangen Wohlbefinden beiträgt. Zum Beispiel ist das Erreichen von Vertrauen die primäre Aufgabe der allerersten Entwicklungsstufe. Es ist eine Fähigkeit, die während des gesamten Lebens sowohl im Kindes- als auch im Erwachsenenalter zur emotionalen Gesundheit beiträgt.
Wenn man diese kritischen Aufgaben nicht bewältigt, kann dies zu sozialen und emotionalen Kämpfen führen, die ein Leben lang halten.
Was genau passiert also in der Phase Industrie gegen Inferiorität? Welche Faktoren tragen zu diesem Zeitpunkt in der Entwicklung zum Gesamterfolg bei? Was sind einige der wichtigsten Ereignisse, die zum psychosozialen Wachstum beitragen?
Die soziale Welt expandiert
Schule und soziale Interaktion spielen in dieser Zeit im Leben des Kindes eine wichtige Rolle. Die soziale Welt eines Kindes erweitert sich beträchtlich, wenn sie in die Schule gehen und neue Freundschaften mit Gleichaltrigen schließen. Durch soziale Interaktionen entwickeln Kinder ein Gefühl des Stolzes auf ihre Leistungen und Fähigkeiten.
Während der früheren Phasen konzentrierten sich die Interaktionen eines Kindes hauptsächlich auf Bezugspersonen, Familienmitglieder und andere in ihrem unmittelbaren Haushalt. Wenn die Schuljahre beginnen, nimmt der Bereich des sozialen Einflusses dramatisch zu.
Freunde und Klassenkameraden spielen eine Rolle dabei, wie sich Kinder in der Industrie gegen die Minderwertigkeit entwickeln. Durch Geschicklichkeit im Spiel und in der Schule können Kinder ein Gefühl von Kompetenz und Stolz auf ihre Fähigkeiten entwickeln. Indem sie sich kompetent und fähig fühlen, können Kinder auch ein starkes Selbstkonzept bilden.
In sozialen Interaktionen mit Gleichaltrigen können einige Kinder entdecken, dass ihre Fähigkeiten besser sind als die ihrer Freunde oder dass ihre Talente von anderen sehr geschätzt werden. Dies kann zu einem Vertrauensgefühl führen. In anderen Fällen können Kinder entdecken, dass sie nicht ganz so leistungsfähig sind wie die anderen Kinder, was zu Gefühlen von Unzulänglichkeit führen kann.
Schularbeiten helfen beim Aufbau von Kompetenz und Vertrauen
In früheren Entwicklungsphasen waren Kinder weitgehend in der Lage, sich aus Spaß zu betätigen und Lob und Aufmerksamkeit zu erhalten. Sobald die Schule beginnt, werden die tatsächlichen Leistungen und Fähigkeiten bewertet. Noten und Feedback von Pädagogen ermutigen Kinder, der tatsächlichen Qualität ihrer Arbeit mehr Aufmerksamkeit zu schenken.
Während des Industrie-Minderwertigkeits-Stadiums werden Kinder fähig, zunehmend komplexere Aufgaben zu erfüllen. Sie streben danach, neue Fähigkeiten zu erlernen. Kinder, die von Eltern und Lehrern ermutigt und gelobt werden, entwickeln ein Gefühl von Kompetenz und Glauben an ihre Fähigkeiten.
Diejenigen, die wenig oder keine Ermutigung von Eltern, Lehrern oder Gleichaltrigen bekommen, werden an ihrer Fähigkeit, erfolgreich zu sein, zweifeln. Kinder, die Schwierigkeiten haben, dieses Gefühl der Kompetenz zu entwickeln, können auf dieser Stufe mit Gefühlen des Scheiterns und der Minderwertigkeit auftauchen. Dies kann die Grundlage für spätere Entwicklungsprobleme sein. Menschen, die sich nicht in ihrer Fähigkeit, erfolgreich zu sein, fühlen, werden weniger wahrscheinlich neue Dinge ausprobieren und eher davon ausgehen, dass ihre Bemühungen nicht unter die Lupe genommen werden.
Die Ereignisse dieser Phase können dazu beitragen, Selbstvertrauen aufzubauen oder zu unterminieren
Laut Erikson ist dieses Stadium entscheidend für die Entwicklung von Selbstvertrauen . Während der Schule und anderen sozialen Aktivitäten erhalten Kinder Lob und Aufmerksamkeit für die Ausführung verschiedener Aufgaben wie Lesen, Schreiben, Zeichnen und Lösen von Problemen .
Kinder, die in der Schule gut abschneiden, entwickeln eher ein Gefühl von Kompetenz und Selbstvertrauen. Sie fühlen sich gut über sich selbst und ihre Fähigkeit, erfolgreich zu sein.
Kinder, die mit Schularbeiten zu kämpfen haben, können es schwerer haben, diese Gefühle der Sicherheit zu entwickeln. Stattdessen können sie mit Gefühlen von Unzulänglichkeit und Minderwertigkeit zurückgelassen werden.
Wie können Eltern und Lehrer den Erfolg während der Phase Industrie gegen Unterlegenheit fördern?
In diesem Stadium ist es wichtig, dass Eltern und Lehrer Unterstützung und Ermutigung anbieten. Erwachsene sollten jedoch darauf achten, Leistung nicht mit Akzeptanz und Liebe gleichzusetzen. Bedingungslose Liebe und Unterstützung durch Erwachsene kann allen Kindern in diesem Stadium helfen, vor allem aber denjenigen, die mit Minderwertigkeitsgefühlen kämpfen.
Kinder, die überbezahlt sind, können hingegen ein Gefühl der Arroganz entwickeln. Es ist klar, dass das Gleichgewicht zu diesem Zeitpunkt in der Entwicklung eine große Rolle spielt. Eltern können Kindern helfen, ein Gefühl für realistische Kompetenz zu entwickeln, indem sie übermäßiges Lob und Belohnungen vermeiden, indem sie eher zu Anstrengungen als zu Ergebnissen ermutigen und Kindern helfen, eine Wachstumsmeinung zu entwickeln. Selbst wenn Kinder in einigen Bereichen der Schule kämpfen, kann die Förderung von Kindern in Bereichen, in denen sie sich auszeichnen, dazu beitragen, Gefühle von Kompetenz und Leistung zu fördern.
Ein Beispiel für Industrie vs. Minderwertigkeit
Die beste Möglichkeit, sich vorzustellen, wie sich die Phase zwischen Industrie und Minderwertigkeit auf ein Kind auswirken könnte, ist ein Beispiel. Stellen Sie sich zwei Kinder in derselben 4. Klasse vor.
Olivia findet den naturwissenschaftlichen Unterricht schwierig, aber ihre Eltern sind bereit, ihr jeden Abend bei ihren Hausaufgaben zu helfen. Sie bittet die Lehrerin um Hilfe und wird ermutigt und gelobt für ihre Bemühungen.
Jack kämpft auch mit der Wissenschaft, aber seine Eltern sind nicht daran interessiert, ihn bei seinen nächtlichen Hausaufgaben zu unterstützen. Er fühlt sich schlecht über die schlechten Noten, die er bei seinen wissenschaftlichen Aufgaben erhält, ist sich aber nicht sicher, was er mit der Situation anfangen soll. Sein Lehrer steht seiner Arbeit kritisch gegenüber, bietet jedoch keine zusätzliche Unterstützung oder Rat an. Schließlich gibt Jack einfach auf und seine Noten werden noch schlechter.
Während beide Kinder mit diesem Aspekt der Schule kämpften, erhielt Olivia die Unterstützung und Ermutigung, die sie brauchte, um diese Schwierigkeiten zu überwinden und dennoch ein Gefühl der Beherrschung zu entwickeln. Jack fehlte jedoch die soziale und emotionale Ermutigung, die er brauchte. In diesem Bereich wird Olivia wahrscheinlich ein Gefühl der Industrie entwickeln, in dem Jack Minderwertigkeitsgefühle haben wird.
> Quellen:
> Anderson, RE, Carter, I. & Lowe, GR Menschliches Verhalten im sozialen Umfeld: Ein Ansatz der sozialen Systeme. New Brunswick: Universität von Chigago Presse; 2009.
> Carducci, BJ Die Psychologie der Persönlichkeit: Standpunkte, Forschung und Anwendungen. Wiley-Blackwell; 2009.
> Erikson, EH Kindheit und Gesellschaft. New York: Zufälliges Haus; 2014.