Frühe Symptome von ADHS verstehen
Es ist so wichtig, über die frühen Symptome von ADHS bei Kindern im Vorschulalter zu lernen - und darüber, wie ADHS das Verhalten und Lernen eines Kindes beeinträchtigen kann. Wenn sich Eltern, Betreuer und Lehrer über ADHS bewusst sind und darüber informiert sind, können sie proaktivere Strategien entwickeln und eingreifen, bevor das Kind ein Muster negativer Verhaltensweisen oder eines geschädigten Selbstwertgefühls entwickelt.
Ein frühes Eingreifen kann möglicherweise das Entstehen weiterer Symptome und sekundärer Zustände wie Angst oder oppositionelles trotziges Verhalten verhindern . Wenn Eltern und Lehrer in der Lage sind, diese Anzeichen und Beeinträchtigungen zu erkennen, sind sie wahrscheinlich auch toleranter und verständnisvoller für diese Kinder im Vorschulalter und neigen eher dazu, hilfreiche Interventionen zu nutzen und einen effektiven Plan zur Lösung der Probleme zu entwickeln auf eine Weise reagieren, die die Symptome verschlimmern kann.
Früh einsetzende Symptome
Es ist wichtig zu beachten, dass es sehr schwierig sein kann, die normale Entwicklung der Aufmerksamkeits- und Impulsregulierung herauszuarbeiten und die Hyperaktivität von abnormen ADHS-Symptomen zu fokussieren und zu kontrollieren. Die Diagnose von ADHS bei Kindern im Vorschulalter erfordert große klinische Expertise. In diesem jungen Alter ist es viel schwieriger, die mit ADHS verbundenen Verhaltensmerkmale von Verhaltensweisen zu unterscheiden und zu unterscheiden, die typischerweise bei Kindern auftreten.
Dieser Artikel konzentriert sich auf einige der möglichen frühen Verhaltensmerkmale, die am ehesten mit ADHS in jungen Jahren, beginnend mit Impulsivität assoziiert werden.
Zeichen der Impulsivität
- Schwierigkeitswarte drehen
- Unterbricht andere
- Durchdringt den Raum oder die Grenzen
- Spritzt verbal aus
- Reagiert ohne nachzudenken - oder ist unfallanfällig
- Schwierigkeit mit verzögerter Befriedigung
- Schwierigkeiten beim Umgang mit unglücklichen Gefühlen
Kinder, die impulsiv sind, haben Probleme, ihr Verhalten und ihre Reaktionen zu hemmen. Sie neigen dazu, schnell zu reagieren, ohne Konsequenzen zu berücksichtigen . Sie geraten in Situationen, sind oft unfallträchtig und neigen dazu, sich ohne Risiko in riskante Situationen zu begeben - auf der Straße rennen, um einen Ball zu bekommen, aus dem Fenster des zweiten Stocks zu klettern und von Hunden gebissen zu werden Raum, in den sie eingedrungen sind und deren Nase sie gestochen haben! Die Menge der ständigen Aufsicht, die diese Kleinen benötigen, kann für einen Elternteil und Lehrer anstrengend sein.
Als Eltern oder Lehrer ist es hilfreich, daran zu denken, dass Verhalten ein Problem ist, aber das Kind ist nicht notwendigerweise ein Verhaltensproblem. Der Punkt ist also, dass Kinder mit ADHS das Problem einfach nicht durchdenken, sie reagieren einfach nur darauf und danach fühlen sie sich vielleicht schrecklich darüber, was passiert ist. Gewöhnlich sind ihre Absichten gut, aber das Ergebnis ihres Verhaltens kann ziemlich viel Chaos verursachen, weil sie so vom Moment getrieben sind.
Abwarten und Geduld ist extrem schwierig. Die Fähigkeit, eine Reaktion zu verzögern, sowie verzögerte Befriedigung oder Warten auf größere Belohnungen ist für ein Kind, das impulsiv ist, sehr schwer.
Sie neigen dazu, den Raum zu unterbrechen, zu stören und in andere einzudringen. Ihr Leben könnte sich manchmal so außer Kontrolle fühlen, dass sie, um diesen Gefühlen entgegenzuwirken, reagieren, indem sie versuchen, mehr Kontrolle zu haben , herrisch zu werden und das Spiel mit Gleichaltrigen oder in Interaktionen mit Erwachsenen zu übernehmen. Ihre Verhaltensweisen können sehr deprimierend sein und sie können sicherlich aggressiv und destruktiv werden, da sie impulsiv auf Frustration reagieren, indem sie Dinge schlagen, zerstören oder werfen. Interaktionen können schnell konfrontativ werden.
Impulsive Kinder haben oft Schwierigkeiten, ihre Gefühle zu regulieren, besonders schwierige Gefühle wie Ärger und Frustration .
Sie können häufige Kernschmelzen oder Wutausbrüche haben - das sind nicht nur häufiger als ein Kind ohne ADHS, sondern sind auch intensiver und emotionaler gefüllt. Ihre Stimmungen können unvorhersehbar sein - Sie werden vielleicht nie wissen, was Sie von Tag zu Tag, Stunde zu Stunde oder sogar Minute zu Minute bekommen werden. In einer Minute explodieren sie, und dann können sie weitergehen und sind sich nicht sicher, worum es geht. Auf der anderen Seite können sie explodieren und lange brauchen, um sich niederzulassen und wieder zu beruhigen.
Diese Kinder können auch sehr empfindlich sein - sie fühlen Dinge sehr tief - tragen ihr Herz auf dem Ärmel. Sie können sehr verletzlich sein und der Übergang in die Vorschule kann ziemlich schwierig sein. Vorschule ist eine Zeit, in der Kinder anfangen, Kontakte zu knüpfen und etwas über Interaktion und das Zusammenleben mit anderen zu lernen. Sie müssen lernen, wie sie in einer Gruppenumgebung interagieren (kooperieren, abwarten, teilen, die Befriedigung verzögern), aber für Kinder mit ADHS kann dies ein sehr schwieriger Übergang sein.
Das impulsive Verhalten kann als fordernd oder selbstsüchtig angesehen werden und andere entfremden - besonders wenn das Kind wenig Reue für sein Verhalten zeigt und nicht aus Fehlern zu lernen scheint. Übermäßige Launenhaftigkeit, Wutanfälligkeit, leichte Unruhe durch Dinge, geringe Anpassungsfähigkeit, Anpassungsprobleme an Veränderungen - diese Probleme machen alltägliche Aufgaben und Interaktionen umso schwieriger.
Anzeichen von Hyperaktivität
- Bewegt sich übermäßig
- Unruhig, squirmy, wackelnd
- Immer auf dem Sprung
- Unruhig
- Laut und störend
- Wie eine Chatter-Box, übermäßig reden
Hyperaktivität ist nicht nur ein hohes Maß an motorischer Aktivität, sondern auch unorganisierte und scheinbar zwecklose Aktivität - chronische motorische Unruhe, übermäßiges Bewegen, sich winden, wackeln, zappeln, aus Stühlen fallen, klettern, rennen und herumspringen - und das zu unpassenden Zeiten in einer Art und Weise, die störend oder störend ist, wenn das Kind zuhören oder still sitzen soll. Diese Kinder scheinen oft von einem Motor angetrieben zu werden - sie sind ständig unterwegs und ständig unruhig. Oft sind sie so wackelig, dass sie nicht einmal gekuschelt werden können, weil sie nicht lange genug still bleiben können. Sie können so aktiv sein, dass die Verlangsamung lange genug, um zu essen oder auf die Toilette zu gehen, auch eine Herausforderung ist.
Diese Kleinen können sehr laut und störend sein. Sie können unaufhörlich reden, Geräusche und Geräusche machen, Fragen stellen und mit einem laufenden Kommentar weiter plappern. Sie haben extreme Schwierigkeiten, ihr Aktivitätsniveau zu regulieren und können sich nicht stoppen und benötigen fast konstante Umleitungen und Interventionen von Eltern und Lehrern.
Schlaf ist oft ein Problem. Es kann für diese Kinder schwierig sein, sich ausreichend niederzulassen, um schlafen zu gehen, und wenn sie schlafen, ist es oft sehr unruhig. Sie sind oft wach und wollen in den frühen Morgenstunden gehen. Dies ist wiederum sehr anstrengend für die Eltern ... ganz zu schweigen von den Symptomen von ADHS kann sich verschlechtern, da das Kind nicht den Schlaf bekommt, den er oder sie braucht. Sie sind also noch reizbarer, schneller zu frustrieren, überaktiv und ablenkbar.
Natürlich zeigen nicht alle Kinder mit ADHS diese Hyperaktivität und Impulsivität; Es gibt tatsächlich drei verschiedene Arten von ADHS - der überwiegend hyperaktiv-impulsive Typ , der überwiegend unaufmerksame Typ und der kombinierte Typ - in dem das Kind sowohl die unaufmerksamen als auch die hyperaktiven / impulsiven Symptome zeigt.
Die Hyperaktivität und Impulsivität werden jedoch typischerweise als Hauptprobleme bei diesen jüngeren Kindern festgestellt. Aufmerksamkeitsprobleme werden in der Regel stärker bemerkbar, wenn ein Kind älter wird, in die Grundschule geht und erhöhte Anforderungen für eine anhaltende Konzentration hat. Außerdem neigen die hyperaktiven und impulsiven Verhaltensweisen dazu, früher bemerkt zu werden, einfach weil sie so viel störender sind.
Zeichen der Unaufmerksamkeit
- Schwierigkeit, Aufmerksamkeit auf Aufgaben zu legen oder Aktivitäten zu spielen
- Leicht ablenkbar
- Verschiebt sich von einer unerledigten Aktivität zur nächsten
- Scheint nicht zuzuhören, wenn man es anspricht
- Schwierigkeit, Richtungen zu folgen
- Bei täglichen Aktivitäten oft vergesslich
- Spielt alleine, "in seiner oder ihrer eigenen Welt"
- Tagträumerisch
Der Begriff Aufmerksamkeitsdefizit ist ein bisschen irreführend. Kinder mit ADHS haben Probleme, ihre Aufmerksamkeit zu regulieren. Es mag einige Dinge geben, vor allem Aktivitäten, die anregend und interessant sind, auf die sie sich konzentriert konzentrieren können und die ihre Aufmerksamkeit tatsächlich sehr schwer lenken können. Es gibt andere Aufgaben, auf die sie sich nicht oder nur schwer konzentrieren können. Sie können auch Schwierigkeiten haben, sich nur auf eine Sache zu konzentrieren, weil sie oft auf alles, was um sie herum passiert, achten - auf Sehenswürdigkeiten, Geräusche oder sogar Gedanken in ihrem eigenen Kopf. So wird das Kind von allem abgelenkt und wechselt von einem zum anderen.
Ein Kind mit ADHS kann viele Probleme haben, zuzuhören, sich zu erinnern und Anweisungen zu befolgen . Es mag scheinen, dass sie oppositionell sind, wenn sie nicht den Anweisungen folgen, wenn sie tatsächlich einige der Richtungen einfach verpasst haben. Entweder haben sie die Aufgabe begonnen, ohne die vollständigen Anweisungen zu hören, oder sie haben sich am Anfang eingeschaltet und dann am Ende der Anweisungen ausgestimmt, so dass sie nur teilweise Anweisungen verarbeiten und verwirrt werden, wenn andere frustriert werden.
Eine andere Sache, die passieren kann, ist, dass diese kleinen Kinder Lernlücken entwickeln können, weil sie oft so viele Informationen verpassen, die ihnen präsentiert werden. Kinder mit ADHS sind tendenziell entwicklungsärmer als ihre Altersgenossen, so dass diese zusätzlich zu den Lernlücken zu Verzögerungen bei Entwicklungsaufgaben wie Toilettentraining und motorischer oder sprachlicher Entwicklung führen können.
Ein Kind mit unaufmerksamen Symptomen kann als Tagträumerei, Zoning Out oder Spacey beschrieben werden. Sie können viel alleine spielen. Sie werden schnell gelangweilt und bewegen sich von einer unfertigen Tätigkeit zur nächsten. Sie können sogar ein eher unbeständiges Muster in ihrem Verhalten haben, sich an einen Tag erinnern, aber den nächsten ablenken ... aber wieder wird die Unaufmerksamkeit gewöhnlich in diesen jüngeren Jahren als Problem wahrgenommen. Es ist nicht so störend wie das hyperaktive / impulsive Verhalten und wird normalerweise nicht so offensichtlich, bis ein Kind die Grundschule besucht. Das heißt nicht, dass diese unaufmerksamen Symptome nicht vorhanden sind und Probleme verursachen, sie werden einfach nicht bemerkt und identifiziert.
Verbundene Parenting Stress
Es kann eine Menge Stress für die Eltern geben, wenn ADHS-Symptome bereits in diesen frühen Jahren so signifikant sind. Kinder im Vorschulalter mit ADHS werden häufiger aus der Tages- und Vorschule ausgeschlossen, so dass die Eltern oft weniger Kinderbetreuungsmöglichkeiten haben. Diese Jugendlichen haben auch eine höhere Unfallrate - Verletzungen durch Sturz von Möbeln nach übermäßigem Klettern, Fallen oder Springen aus Fenstern oder von Decks, Abschnallen und Aufstehen im Auto oder im Kinderwagen, sogar versehentlich das Trinken von Gift in mehr Notaufnahme Besuche. Sie erfordern ein extrem hohes Maß an Überwachung und ständiger Überwachung. Offensichtlich können diese intensiven Verhaltensweisen und die Notwendigkeit einer ständigen Überwachung, um Ihr Kind in Sicherheit zu bringen, ziemlich entwässernd sein.
> Quelle:
> George DuPaul, Gary Stoner. ADHS in den Schulen: Bewertungs- und Interventionsstrategien. Guilford Presse. 2003.
> Richard Lougy, Silvia DeRuvo, David Rosenthal. Teaching Young Children with ADHS: Erfolgreiche Strategien und praktische Interventionen für PreK-3. Corwin Presse, 2007.
> Cathy Reimers, Bruce A. Brunger. ADHS in the Young Child: Ein Leitfaden für Eltern und Lehrer von kleinen Kindern mit ADHS. Spezialpresse. 1999.
> William Sears, Lynda Thompson. Das ADD-Buch: Neue Verständnisse, neue Ansätze zur Erziehung Ihres Kindes. Little, Brown und Gesellschaft. 1998.