Tipps zur Unterstützung und Arbeit mit ADHS-Kindern
Dr. Sydney S. Zentall, Professor für Sonderpädagogik an der Purdue University, ist ein international bekannter Forscher in der Ausbildung von Kindern mit ADHS. Er konzentriert sich speziell auf die Vorlieben und Reaktionen dieser Schüler auf spezifische Lernbedingungen und Umgebungen und ist Autor des Buches ADHS in Education .
Wie lernen ADHS-Kinder am besten?
Laut Dr. Zentall suchen Kinder mit ADHS Veränderung / Neuheit und hochinteressante Aktivitäten.
Sie tun am besten mit einem engagierten aktiven Lehrplan in der Schule und einem aktiven häuslichen Umfeld. Das Einbeziehen von körperlicher Bewegung und motorischer Aktivität im Laufe des Tages erhöht die Erfolge. Wenn sie an einer kognitiven Aktivität beteiligt sind, profitieren Kinder mit ADHS häufig von Entscheidungen und nicht ausschließlich von Erwachsenen gesteuerten Aufgaben. Mit ihrer angeborenen Neugier haben diese Kinder ein großes Lernpotential.
Das Problem entsteht, wenn ein Kind mit ADHS langweilig wird. Je länger sie sich beispielsweise einer Aufgabe widmen müssen oder je länger sie warten müssen, bis sie an der Reihe sind, desto mehr Stimulation benötigen sie. Zusätzlich zu diesem Bedürfnis nach Stimulation haben Kinder mit ADHS auch das Bedürfnis, sich sowohl akademisch als auch sozial kompetent zu fühlen. Sie neigen dazu, gut mit Aktivitäten zu tun, die einen Wettbewerb beinhalten, der es anderen ermöglicht, zu sehen, wie gut sie sind - Belohnungen, Abzeichen, Führungsgelegenheiten oder andere Symbole für Errungenschaften zu verdienen.
Soziale Bedürfnisse und Herausforderungen
Kinder mit ADHS profitieren auch enorm von sozialen Beziehungen und Verbundenheit mit anderen. Soziale Interaktionen sind oft die wichtigste Quelle der Stimulation. Wenn Sie ein Lehrer sind, ist Ihre herzliche Unterstützung und persönliche Aufmerksamkeit für diese Schüler von entscheidender Bedeutung.
Kinder mit ADHS genießen auch emotionale Reaktionen in anderen.
Sie können zu den Kindern in der Schule hingezogen werden, die mehr Ärger verursachen, und sie suchen oft nach einer emotionalen Reaktion oder versuchen sie zu provozieren, um mehr Stimulation zu empfinden. Da eine laute oder wütende Reaktion eines Erwachsenen oder Gleichaltrigen dazu tendiert, für viele Kinder mit ADHS zu verstärken, wenn Sie Missbilligung oder Rüge eines Kindes mit ADHD vermitteln müssen, ist eine nonemotionale, ruhige und sachliche Antwort am besten.
Erstellen eines ADHS-freundlichen Klassenzimmers
Dr. Zentall hat eine Checkliste für Eltern und Lehrer entwickelt, um Kindern mit ADHS zu helfen , ihr Bedürfnis nach Stimulation und Kompetenz angemessen zu erfüllen.
Ziel 1 - braucht Stimulation (Bewegung und Entscheidungen)
- Bewegung zwischen Zentren und Sitzen
- Aktivitätspausen
- Aktive Antwortaufgaben
- Auswahl von Aufgaben und Berichtsmethoden
- Auswahl von Jobs und Verantwortlichkeiten
- Wahl der Lerngruppen
Ziel 2 - braucht Kompetenz
A. Akademische Kompetenz
1. Aufgaben
- Reduzierte Länge (Kapitel)
- Selbstbestimmt
- Interessen in der Instruktion verwendet
- Farbe (Overlays, Marker, Papier)
- Relevante Farbe verwendet
- Computer zur Verfügung gestellt
- Lehren, wie man visuell plant
- Mache globale Punkte und Konturen
2. Einstellungen
- Interessante Zentren
- Verwendung von Spielen im Unterricht
- Tiere anwesend
- Musik verfügbar
- Checklisten, schnelle Karten verwendet
- Aktivitäten oder Spielzeug für die Verspätung
B. Soziale Kompetenz
- 3 mal mehr positive als negative
- Intensive, emotionale Belohnungen
- Private, feste, weiche Verweise
- Zeige persönliches Interesse an einem Kind
- Peer-Aktivitäten mit Regeln
- Kooperation wird gelehrt und belohnt
Erstellen eines ADHS-freundlichen Hauses
Ziel 1 - braucht Stimulation (Bewegung und Entscheidungen)
- Verfügbare Wege zu laufen, Trampoline, Pools
- Aktive Verantwortungen, die "hilfreich" sind
- Verfügbare Familienaktivitäten (Picknicks, Radfahren)
- Wahl der Hausaufgaben und Aufgabenreihenfolge
- Auswahl von Jobs und Verantwortlichkeiten
- Wahl der Hausaufgabenaktivität bricht
Ziel 2 - braucht Kompetenz
A. Akademische Kompetenz
1. Aufgaben
- Flexible Spielmaterialien (Legos, Farben)
- Unterstützung für Rollenspiel, Journaling
- Bücher für das Interesse des Kindes ausgewählt
- Familiengespräche im Zusammenhang mit Interessen
- Unterstützung für Sammlungen / Hobbys
- Computer zur Verfügung gestellt
- Lehren, wie man visuell plant
- Verbalisierungen für das Kind reduzieren
2. Einstellungen
- Interessante Hausaufgabeneinstellungen
- Verwendung von Spielen zum Abrufen von Aufgaben / Jobs
- Haustiere anwesend
- Musik während der Hausaufgaben verfügbar
- Checklisten, schnelle Karten verwendet
- Aktivitäten oder Spielzeug für die Verspätung
- 3 Mal mehr positive Aussagen als negative
- Intensive, emotionale Belohnungen
- Private, feste, sanfte, nicht-emotionale Verweise
- Zeigt persönliches Interesse an Kindern und Kindern
- Freund Aktivitäten mit Regeln
- Strenge vernünftige Regeln und Manieren werden belohnt
Quelle:
Sydney S. Zentall, Ph.D., Freundliche Einstellungen und Aufgaben @ Schule (F SAT-S) @ Home (F SAT-H). Purdue Universität. Abteilung für Bildungswissenschaften. 2009.
Sydney S. Zental, Ph.D. "Friendly Class und Home Settings zur Unterstützung von Kindern mit ADHS." Abschluss Keynote 21. Annual International CHADD Konferenz über AD / HD. Cleveland, Ohio. 10. Oktober 2009.
Sydney S. Zentall, Ph.D. Email Verkehr. 20. Oktober 2009.