Diese Messung kann Pädagogen helfen, eine Interventionsstrategie zu planen
Was ist die Definition der Grundmessung des Verhaltens? Erfahren Sie mehr über diesen Begriff und wie er verwendet werden kann, um das Verhalten eines Kindes mit diesem Test zu behandeln.
Wie eine Baseline-Messung des Verhaltens helfen kann
Der Begriff Baseline-Messung kann sich auf die Messung eines Problems beziehen - sei es das Verhalten eines Kindes oder eine soziale Erkrankung in der eigenen Gemeinschaft.
In Bezug auf ein Kind, das agiert, bezieht sich eine Grundlinienmessung jedoch auf die Anfangsmessung eines Verhaltens.
Sagen wir zum Beispiel, dass ein Kind mit einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) wiederholt die Antworten in der Klasse herausplatzt. Die Grundlinienmessung würde bewerten, wie oft sich das Kind an diesem Verhalten beteiligt. Ein Erzieher, der das Kind beobachtet, stellt fest, dass er diese Ausbrüche mindestens 11 Mal pro Tag hat.
Wie es funktioniert
Diese Grundlinie des Verhaltens wird gemessen, bevor eine Intervention begonnen wird. Der Lehrer des Kindes oder ein anderes Fakultätsmitglied würde die Ausgangsrate des Fehlverhaltens des Schülers messen, bevor ein Verhaltensänderungssystem eingeführt wird, das das Verhalten des Schülers vor der Aufgabe erhöhen soll. Die Basismessung im Vergleich zu späteren Messungen nach der Intervention gibt einen Ausgangspunkt, um zu messen, wie effektiv die Intervention ist.
Im Fall des Kindes mit ADHS könnte der Lehrer dem Kind einige Strategien geben, um mit dem Schreien der Antworten im Unterricht aufzuhören.
Der Lehrer könnte eine positive Verhaltensverstärkung versuchen. Zum Beispiel könnte jedes Mal, wenn das Kind seine Hand hebt, bevor es dem Lehrer eine Antwort gibt, sie das Kind auf irgendeine Weise belohnen, etwa wenn sie ihm erlaubt, ihr Helfer zu sein, wenn sie den Schülern im Unterricht Papiere gibt oder ihm zusätzliche Minuten gibt kostenlose Lesezeit.
Nachdem diese Strategien verwendet wurden, um das negative Verhalten des Schülers zu reduzieren, würde der Lehrer erneut messen, wie oft das Kind die Antworten herausplatzt, anstatt darauf zu warten, dass es im Unterricht aufgerufen wird. Nach der Verwendung von Verhaltensmodifizierungsstrategien stellt der Lehrer fest, dass das Kind die Antworten in der Klasse nur noch etwa fünf Mal pro Tag ausgibt. So kann die Pädagoge wissen, dass ihr Interventionsplan funktioniert.
Wenn das Kind 11 Mal am Tag seine Antworten aussprach, die gleiche Menge, die er bei der Messung seines Verhaltens gemessen hatte, würde die Lehrerin wissen, dass sie eine andere Interventionsmethode entwickeln musste, um das Verhalten des Kindes zu korrigieren.
Wenn es scheitert
Lehrer und Eltern sollten Alternativen in Betracht ziehen, wenn ein Verhaltensänderungsplan schief geht. Anstatt nur positive Verstärkung zu verwenden, um die Anzahl von Ausbrüchen zu reduzieren, die das Kind mit ADHS im Unterricht hat, muss das Kind vielleicht auch negative Konsequenzen für seine Ausbrüche haben. Der Lehrer kann bestimmen, dass möglicherweise andere Änderungen vorgenommen werden müssen, um den Verhaltensproblemen des Schülers zu helfen.
Wenn das Kind von einem bestimmten Schüler weggezogen wird, kann es hilfreich sein, wenn festgestellt wird, dass der Klassenkamerad das Kind antreibt. Oder vielleicht sitzt das Kind im hinteren Teil des Klassenzimmers und fühlt, dass das Schreien die einzige Möglichkeit für ihn ist, gehört zu werden.
Ein Schulberater oder Psychologe könnte mehr Einblick in die Ursache der Verhaltensprobleme des Kindes geben.