Soziokulturelle Theorie ist eine aufkommende Theorie in der Psychologie , die die wichtigen Beiträge untersucht, die die Gesellschaft zur individuellen Entwicklung leistet. Diese Theorie betont die Interaktion zwischen sich entwickelnden Menschen und der Kultur, in der sie leben. Diese Theorie legt nahe, dass menschliches Lernen weitgehend ein sozialer Prozess ist.
Eine Einführung in die soziokulturelle Theorie
Die soziokulturelle Theorie entstand aus der Arbeit des Seminalpsychologen Lev Vygotsky , der glaubte, dass Eltern, Betreuer, Gleichaltrige und die gesamte Kultur für die Entwicklung von Funktionen höherer Ordnung verantwortlich waren.
Laut Vygotskij hat das Lernen seine Grundlage in der Interaktion mit anderen Menschen. Sobald dies geschehen ist, wird die Information auf der individuellen Ebene integriert:
Vygotskij war ein Zeitgenosse anderer großer Denker wie Freud , Skinner und Piaget , aber sein früher Tod im Alter von 37 Jahren und die Unterdrückung seiner Arbeit im stalinistischen Russland ließen ihn bis vor kurzem in relativem Dunkel zurück. Als seine Arbeit immer häufiger veröffentlicht wurde, haben seine Ideen in Bereichen wie Kinderentwicklung, kognitive Psychologie und Bildung zunehmend an Einfluss gewonnen.
Die soziokulturelle Theorie konzentriert sich nicht nur darauf, wie Erwachsene und Gleichaltrige das individuelle Lernen beeinflussen, sondern auch darauf, wie sich kulturelle Überzeugungen und Einstellungen auf den Unterricht und das Lernen auswirken.
Laut Vygotsky werden Kinder mit grundlegenden biologischen Einschränkungen in ihren Köpfen geboren. Jede Kultur bietet jedoch das, was er als "Werkzeuge der intellektuellen Anpassung" bezeichnet. Diese Werkzeuge ermöglichen es Kindern, ihre grundlegenden geistigen Fähigkeiten auf eine Weise zu nutzen, die sich an die Kultur, in der sie leben, anpassen kann. Während beispielsweise in einer Kultur Speicherstrategien wie zum Beispiel Notizen hervorgehoben werden, können andere Kulturen Werkzeuge wie Erinnerungen oder Auswendiglernen verwenden.
Piaget vs. Vygotski: Hauptunterschiede
Wie unterscheidet sich Vygotskys soziokulturelle Theorie von Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung ?
Erstens legte Vygotskij größeren Wert darauf, wie soziale Faktoren die Entwicklung beeinflussen. Während Piagets Theorie betonte, wie die Interaktionen und Erkundungen eines Kindes die Entwicklung beeinflussten, betonte Vygotsky die wesentliche Rolle, die soziale Interaktionen bei der kognitiven Entwicklung spielen.
Ein weiterer wichtiger Unterschied zwischen den beiden Theorien war, dass, während die Theorie von Piaget darauf hinweist, dass die Entwicklung weitgehend universell ist, Vygotsky vorgeschlagen hat, dass die kognitive Entwicklung zwischen verschiedenen Kulturen unterschiedlich sein kann. Der Verlauf der Entwicklung in einer westlichen Kultur könnte zum Beispiel anders sein als in einer östlichen Kultur.
Die Zone der proximalen Entwicklung
Ein wichtiges Konzept in der soziokulturellen Theorie ist als Zone der proximalen Entwicklung bekannt .
Laut Vygotskij ist die Zone der proximalen Entwicklung "die Entfernung zwischen dem tatsächlichen Entwicklungsniveau, das durch unabhängige Problemlösung bestimmt wird, und dem Niveau der potenziellen Entwicklung, das durch Problemlösung unter Anleitung Erwachsener oder in Zusammenarbeit mit leistungsfähigeren Peers bestimmt wird."
Im Wesentlichen umfasst es alle Kenntnisse und Fähigkeiten, die eine Person noch nicht selbstständig verstehen oder durchführen kann, aber in der Lage ist, mit Anleitung zu lernen. Da Kinder ihre Fähigkeiten und ihr Wissen erweitern können, indem sie jemanden beobachten, der etwas weiter fortgeschritten ist als sie, sind sie in der Lage, diese Zone der proximalen Entwicklung schrittweise zu erweitern.
Beobachtungen über soziale Lerntheorie
In seinem Text, "Social and Personality Development", erklärt Autor David R. Shaffer, dass, während Piaget glaubte, dass die kognitive Entwicklung ziemlich universell sei, Vygotsky glaubte, dass jede Kultur einzigartige Unterschiede aufweist. Weil die Kulturen so dramatisch variieren können, legt Vygotskys soziokulturelle Theorie nahe, dass sowohl der Kurs als auch der Inhalt der intellektuellen Entwicklung nicht so universell sind, wie Piaget glaubte.
> Quellen
> Vygotsky, LS (1978). Geist in der Gesellschaft. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press.
> Vygotsky, L. (1986). Gedanke und Sprache. Cambridge, MA: Die MIT-Presse.
> Shaffer, DR (2009). Soziale und Persönlichkeitsentwicklung. Belmont, Kalifornien: Wadsworth.