Arbeitsgedächtnisdefizite tragen zum Problem bei
Viele Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung ( ADHS ) haben Schwierigkeiten mit dem Leseverständnis. Da das Lesen eine so entscheidende Rolle im Leben eines Kindes spielt und sogar das Selbstwertgefühl eines Schülers beeinflussen kann, ist es wichtig, sich der Alphabetisierungskämpfe bewusst zu sein, die Kinder mit ADHS unverhältnismäßig betreffen und Hilfe für sie erhalten.
Die Bedeutung des Lesens für Kinder
Lesen ist ein so wichtiger Teil der Schule und Lernen im Allgemeinen, ob ein Kind ADHS hat oder nicht.
Jeder Fachbereich erfordert, dass ein Student das Lesematerial verstehen und diese Information behalten kann. Dies beinhaltet nicht nur das Verstehen der Wörter in einer Passage, sondern auch das Erinnern, Organisieren, Analysieren und Konstruieren von Bedeutung aus diesen Wörtern. Wenn Schüler ein schlechtes Verständnis davon haben, was sie lesen, wirkt sich dies auf alle Bereiche des akademischen Arbeitens aus. Verzögerungen in diesem Bereich können nicht nur zu Lernlücken und akademischen Frustrationen führen, sondern auch zu Gefühlen von Unzulänglichkeit und Selbstbewusstsein für den Schüler. Daher ist es wichtig, dass Kinder mit ADHS, die Schwierigkeiten beim Lesen haben, Ressourcen erhalten, die ihnen helfen, sich zu verbessern.
Wie Unaufmerksamkeit Leseprobleme verursacht
Wenn Sie feststellen, dass Ihr Kind mit ADHS fließend und genau liest, wenn es Ihnen laut vorliest, aber Probleme hat, zu verstehen und sich daran zu erinnern, was er gerade gelesen hat , sind wahrscheinlich Probleme mit anhaltender Aufmerksamkeit im Weg.
Viele Schüler mit ADHS können beim Lesen zurückbleiben, Sätze im Text fehlen, Wörter oder Sätze überspringen, den Überblick verlieren, wo sie sich auf der Seite befinden, fehlende Details und Verbindungen. Dies wird besonders deutlich, wenn Passagen lang und komplex sind. Langeweile und Müdigkeit können sich durchsetzen und die Aufmerksamkeit kann schnell anderswohin wandern.
Die Rolle von Arbeitsspeicherdefiziten
Das Leseverstehen erfordert nicht nur Aufmerksamkeit und Widerstand gegen Ablenkungen, sondern erfordert auch, dass sich ein Schüler daran erinnern kann, was in vorangegangenen Sätzen und Absätzen gelesen wurde. Auf diese Weise kann sie ein angemessenes funktionierendes Verständnis der Botschaft jedes Abschnitts des Textes entwickeln und modifizieren und wie diese Komponenten zueinander in Beziehung stehen. Die Verarbeitung und Integration all dieser Informationen ist komplex. Der Student muss in der Lage sein, die Konzepte im Text zu sortieren, die relevantesten Informationen auszuwählen, diese Informationen im Hinterkopf zu behalten und sie dann zu analysieren.
Ein Kind muss auch in der Lage sein, relevante Vorkenntnisse schnell und effektiv abzurufen, zu beziehen und anzuwenden, um Rückschlüsse zu ziehen. Die Verfolgung mehrerer Konzepte auf einmal und die kontinuierliche Selbstüberwachung, um sicherzustellen, dass das, was sie lesen, Sinn macht, kann für einen Schüler mit eingeschränktem Arbeitsgedächtnis, oft ein Problem für Kinder mit ADHS, unglaublich schwierig sein.
Was bedeuten Leseprobleme für mein Kind mit ADHS?
Wenn Sie sich Gedanken über das Leseverstehen Ihres Kindes machen, sprechen Sie bitte mit einem Kinderarzt. Manchmal hängen diese Herausforderungen mit einer gleichzeitigen Leseschwäche wie Legasthenie zusammen .
Die gute Nachricht ist, dass es bei Schülern mit ADHS Probleme gibt, das Leseverstehen zu verbessern . Mit Anleitung können Sie Ihrem Kind helfen, richtige Lesefähigkeiten und Selbstvertrauen zu erlangen.
Quellen:
Thomas E. Brown, Philipp C. Reichel, Donald M. Quinlan; Abteilung für Psychiatrie, Yale University School of Medicine. "Erweiterte Zeit verbessert Leseverständnis Testergebnisse für Jugendliche mit ADHS" Open Journal of Psychiatry; 1, 79-87, Oktober 2011.
Mel Levine, Educational Care: Ein System zum Verständnis und zur Unterstützung von Kindern beim Lernen von Unterschieden zu Hause und in der Schule. Educators Publishing Service, 2001.
Sydney S. Zentall, ADHS in der Bildung: Grundlagen, Eigenschaften, Methoden und Zusammenarbeit. Personenbildung, Inc. 2006.