Was passiert während der sensomotorischen Phase der kognitiven Entwicklung?

Der Schweizer Psychologe Jean Piaget entwickelte eine definierende Theorie der kindlichen Entwicklung, die postuliert, dass Kinder eine Reihe von vier kritischen Stufen der kognitiven Entwicklung durchlaufen . Jede Phase ist geprägt von Veränderungen in der Art und Weise, wie Kinder die Welt um sie herum verstehen und mit ihr interagieren.

Piagets vier Phasen der intellektuellen Entwicklung umfassten das sensomotorische Stadium von der Geburt bis zum Alter von etwa 2 Jahren; das präoperative Stadium , von 2 bis etwa 7 Jahren; das konkrete operative Stadium von 7 bis 11 Jahren und das formelle operative Stadium , das in der Adoleszenz beginnt und bis ins Erwachsenenalter andauert.

Die sensomotorische Bühne

Das ist frühestens in Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung. Er beschrieb diese Zeit als eine Zeit des enormen Wachstums und Wandels.

In dieser ersten Entwicklungsphase erleben Kinder die Welt und gewinnen Wissen durch ihre Sinne und motorischen Bewegungen. Wenn Kinder mit ihrer Umgebung interagieren, erleben sie in relativ kurzer Zeit erstaunlich viel kognitives Wachstum.

Die erste Phase von Piagets Theorie dauert von der Geburt bis etwa zum 2. Lebensjahr und konzentriert sich auf das Kind, das versucht, die Welt zu verstehen. Während der sensomotorischen Phase ist das Wissen eines Kindes über die Welt auf seine sensorischen Wahrnehmungen und motorischen Aktivitäten beschränkt. Verhaltensweisen beschränken sich auf einfache motorische Reaktionen, die durch sensorische Reize verursacht werden.

Kinder nutzen Fähigkeiten und Fähigkeiten, mit denen sie geboren wurden (wie Schauen, Saugen, Greifen und Zuhören), um mehr über die Umwelt zu lernen.

Objektdauer

Nach Piaget ist die Entwicklung von Objektpermanenz eine der wichtigsten Errungenschaften auf der sensomotorischen Entwicklungsstufe. Objektpermanenz ist das Verständnis eines Kindes, dass Objekte weiterhin existieren, obwohl sie nicht gesehen oder gehört werden können.

Stellen Sie sich zum Beispiel ein Spiel mit Peek-a-Boo vor.

Ein sehr junges Kind wird glauben, dass die andere Person oder das Objekt tatsächlich verschwunden ist und schockiert oder erschrocken agieren wird, wenn das Objekt wieder erscheint. Ältere Kinder, die Objektpermanenz verstehen, werden erkennen, dass die Person oder das Objekt auch dann existiert, wenn sie nicht gesehen wird.

Untergründe des sensomotorischen Stadiums

Die sensomotorische Stufe kann in sechs separate Unterstufen unterteilt werden, die sich durch die Entwicklung einer neuen Fähigkeit auszeichnen:

1. Reflexe (0-1 Monat) : Während dieser Unterstufe versteht das Kind die Umwelt rein durch angeborene Reflexe wie Saugen und Schauen.
2. Primäre zirkuläre Reaktionen (1-4 Monate) : Diese Unterstufe beinhaltet die Koordination von Empfindungen und neuen Schemata . Zum Beispiel kann ein Kind zufällig seinen Daumen lutschen und später die Handlung absichtlich wiederholen. Diese Handlungen werden wiederholt, weil das Kind sie angenehm findet.
3. Sekundäre zirkuläre Reaktionen (4-8 Monate) : Während dieser Unterstufe konzentriert sich das Kind auf die Welt und beginnt absichtlich eine Aktion zu wiederholen, um eine Reaktion in der Umgebung auszulösen. Zum Beispiel wird ein Kind absichtlich ein Spielzeug aufheben, um es in seinen Mund zu stecken.
4. Koordination der Reaktionen (8-12 Monate) : Während dieser Unterstufe beginnt das Kind, deutlich absichtliche Handlungen zu zeigen. Das Kind kann auch Schemata kombinieren, um einen gewünschten Effekt zu erzielen. Kinder erforschen die Umgebung und ahmen oft das beobachtete Verhalten anderer nach. In dieser Zeit beginnt auch das Verständnis von Objekten und Kinder beginnen bestimmte Objekte als spezifische Eigenschaften zu erkennen. Zum Beispiel könnte ein Kind erkennen, dass eine Rassel ein Geräusch macht, wenn es geschüttelt wird.

1. Tertiäre zirkuläre Reaktionen (12-18 Monate) : Kinder beginnen eine Phase der Versuch-und-Irrtum-Experimente während der fünften Unterstufe. Zum Beispiel kann ein Kind verschiedene Geräusche oder Handlungen ausprobieren, um Aufmerksamkeit von einer Bezugsperson zu erhalten.
2. Frühe Repräsentationsgedanken (18-24 Monate) : Kinder beginnen, Symbole zu entwickeln, um Ereignisse oder Objekte in der Welt in der endgültigen sensomotorischen Unterstufe darzustellen. Während dieser Zeit beginnen Kinder, sich durch mentale Operationen in Richtung auf das Verstehen der Welt zu bewegen, anstatt rein durch Handlungen.

> Quellen:

> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ Hrsg. Der wesentliche Piaget. New York: Grundlegende Bücher.

> Piaget, J. (1983). Piagets Theorie. In P. Mussen (Hrsg.). Handbuch der Kinderpsychologie. 4. Ausgabe. Vol. 1. New York: Wiley.

> Santrock, John W. (2008). Ein topischer Ansatz zur lebenslangen Entwicklung (4 ed.). New York City: McGraw-Hügel.