Ein Schema ist ein kognitiver Rahmen oder ein Konzept, das hilft, Informationen zu organisieren und zu interpretieren. Schemas können nützlich sein, weil sie uns erlauben, Abkürzungen zu verwenden, um die große Menge an Informationen zu interpretieren, die in unserer Umgebung verfügbar sind.
Diese mentalen Rahmenbedingungen führen jedoch dazu, dass wir relevante Informationen ausschließen und uns stattdessen nur auf Dinge konzentrieren, die unsere bereits bestehenden Überzeugungen und Ideen bestätigen. Schemas können zu Stereotypen beitragen und es erschweren, neue Informationen zu speichern, die nicht unseren etablierten Vorstellungen von der Welt entsprechen.
Schemata: Ein historischer Hintergrund
Die Verwendung von Schemata als Grundkonzept wurde zuerst von einem britischen Psychologen namens Frederic Bartlett als Teil seiner Lerntheorie verwendet. Bartletts Theorie legte nahe, dass unser Verständnis der Welt von einem Netzwerk abstrakter mentaler Strukturen gebildet wird.
Theoretiker Jean Piaget führte den Begriff Schema ein, und seine Verwendung wurde durch seine Arbeit popularisiert. Nach seiner Theorie der kognitiven Entwicklung durchlaufen Kinder eine Reihe von Phasen des intellektuellen Wachstums.
In Piagets Theorie ist ein Schema sowohl die Kategorie des Wissens als auch der Prozess, dieses Wissen zu erwerben. Er glaubte, dass Menschen sich ständig an die Umwelt anpassen, wenn sie neue Informationen aufnehmen und neue Dinge lernen. Wenn Erfahrungen passieren und neue Informationen präsentiert werden, werden neue Schemata entwickelt und alte Schemas geändert oder modifiziert.
Schema Beispiele
Zum Beispiel kann ein kleines Kind zuerst ein Schema für ein Pferd entwickeln. Sie weiß, dass ein Pferd groß ist, Haare, vier Beine und einen Schwanz hat. Wenn das kleine Mädchen zum ersten Mal auf eine Kuh trifft, könnte sie es zunächst als Pferd bezeichnen.
Immerhin passt es in ihr Schema für die Eigenschaften eines Pferdes; Es ist ein großes Tier, das Haare, vier Beine und einen Schwanz hat. Sobald ihr gesagt wird, dass es sich um ein anderes Tier namens Kuh handelt, wird sie ihr bestehendes Schema für ein Pferd modifizieren und ein neues Schema für eine Kuh erstellen.
Stellen wir uns nun vor, dass dieses Mädchen zum ersten Mal auf ein Miniaturpferd trifft und es fälschlicherweise als Hund identifiziert.
Ihre Eltern erklären ihr, dass das Tier tatsächlich eine sehr kleine Art von Pferd ist, also muss das kleine Mädchen zu diesem Zeitpunkt ihr bestehendes Schema für Pferde modifizieren. Sie erkennt nun, dass einige Pferde sehr groß sind, während andere sehr klein sind. Durch ihre neuen Erfahrungen werden ihre bestehenden Schemata modifiziert und neue Informationen werden gelernt.
Die Prozesse, durch die Schemas angepasst oder verändert werden, heißen Assimilation und Akkommodation. In der Assimilation werden neue Informationen in bereits existierende Schemata integriert. In der Unterkunft könnten bestehende Schemata verändert werden oder neue Schemata könnten gebildet werden, wenn eine Person neue Informationen lernt und neue Erfahrungen macht.
Probleme mit Schemas
Während die Verwendung von Schemas zum Lernen in den meisten Situationen automatisch oder mit geringem Aufwand erfolgt, kann ein vorhandenes Schema manchmal das Erlernen neuer Informationen behindern. Vorurteile sind ein Beispiel für ein Schema, das verhindert, dass Menschen die Welt so sehen, wie sie ist, und sie daran hindert, neue Informationen aufzunehmen.
Durch das Halten bestimmter Überzeugungen über eine bestimmte Gruppe von Personen kann dieses bestehende Schema dazu führen, dass Personen Situationen falsch interpretieren. Wenn ein Ereignis eintritt, das diese bestehenden Überzeugungen in Frage stellt, können die Menschen alternative Erklärungen finden, die ihr existierendes Schema unterstützen und unterstützen, anstatt ihre Überzeugungen anzupassen oder zu ändern.
Überlegen Sie, wie dies für Gender-Erwartungen und Stereotypen funktionieren könnte. Jeder hat ein Schema für das, was in seiner Kultur als männlich und weiblich gilt. Solche Schemata können auch zu Stereotypen darüber führen, wie wir uns von Männern und Frauen verhalten und welche Rollen wir von ihnen erwarten.
In einer interessanten Studie zeigten die Forscher Kindern Bilder, die entweder mit den Erwartungen der Geschlechter übereinstimmten (wie ein Mann, der an einem Auto arbeitete, und eine Frau, die Geschirr spülte), während andere Bilder sahen, die mit Geschlechterstereotypen nicht übereinstimmten Auto).
Als sie später gefragt wurden, was sie in den Bildern gesehen hatten, änderten Kinder, die sehr stereotype Ansichten über das Geschlecht unterstützten, das Geschlecht der Personen, die sie in den geschlechtsunkonsistenten Bildern sahen. Wenn sie zum Beispiel ein Bild von einem Mann sahen, der Geschirr spülte, erinnerten sie sich eher an das Bild einer Frau, die Geschirr spülte.
Ein Wort von
Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung lieferte eine wichtige Dimension für unser Verständnis davon, wie Kinder sich entwickeln und lernen. Trotz der Prozesse der Anpassung, der Anpassung und des Gleichgewichts bauen, verändern und erweitern wir unsere Schemata, die einen Rahmen für unser Verständnis der Welt um uns herum bieten.
> Quellen:
> Levine, LE & Munsch, J. Kinderentwicklung. Los Angeles: Sage; 2014.
> Lindon, J & Brodie, K. Verständnis der kindlichen Entwicklung 0-8 Jahre, 4. Auflage: Verknüpfung von Theorie und Praxis. London: Hodder Bildung; 2016.