Wesentliche Merkmale und Ereignisse nach Piaget
Die präoperative Phase ist die zweite Stufe in Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung . Diese Phase beginnt etwa im 2. Lebensjahr, wenn Kinder zu sprechen beginnen und bis etwa zum 7. Lebensjahr andauern. Während dieser Phase fangen Kinder an, symbolisches Spiel zu betreiben und lernen, Symbole zu manipulieren. Piaget bemerkte jedoch, dass sie die konkrete Logik noch nicht verstehen.
Eigenschaften der präoperativen Phase
Das präoperative Stadium tritt ungefähr zwischen dem 2. und 7. Lebensjahr auf.
Sprachentwicklung ist eines der Markenzeichen dieser Zeit. Piaget stellte fest, dass Kinder in dieser Phase noch keine konkrete Logik verstehen, Informationen nicht mental manipulieren können und nicht in der Lage sind, den Standpunkt anderer Menschen zu vertreten, den er Egozentrismus nannte .
Während der präoperativen Phase werden Kinder auch zunehmend in der Verwendung von Symbolen geschult, was sich in der Zunahme von Spielen und Vortäuschen zeigt. Zum Beispiel kann ein Kind ein Objekt verwenden, um etwas anderes zu repräsentieren, wie zum Beispiel, dass ein Besen ein Pferd ist. Rollenspiel wird auch während der präoperativen Phase wichtig. Kinder spielen oft die Rollen von "Mama", "Papa", "Doktor" und vielen anderen Charakteren.
Egozentrismus in der präoperativen Phase
Piaget nutzte eine Reihe kreativer und kluger Techniken, um die geistigen Fähigkeiten von Kindern zu untersuchen. Eine der berühmten Techniken, Egozentrismus zu demonstrieren, beinhaltete die Verwendung einer dreidimensionalen Darstellung einer Bergszene.
Oft als "Three Mountain Task" bezeichnet, werden Kinder gebeten, ein Bild auszuwählen, das die Szene zeigt, die sie beobachtet haben.
Die meisten Kinder sind dazu in der Lage. Als nächstes werden die Kinder gebeten, ein Bild auszuwählen, das zeigt, was jemand anderes beobachtet hätte, wenn er den Berg aus einem anderen Blickwinkel betrachtet hätte.
Ausnahmslos wählen Kinder fast immer die Szene, die ihre eigene Sicht auf die Bergszene zeigt. Nach Piaget erleben Kinder diese Schwierigkeit, weil sie nicht in der Lage sind, die Perspektive einer anderen Person anzunehmen.
Andere Forscher haben auch ähnliche Experimente durchgeführt. In einer Studie wurde Kindern ein Zimmer in einem kleinen Puppenhaus gezeigt. Kinder konnten im Puppenhaus sehen, dass hinter einem Möbelstück ein Spielzeug versteckt war. Kinder wurden dann in einen großen Raum gebracht, der eine exakte Kopie des Puppenhauses war. Sehr kleine Kinder verstanden nicht, hinter die Couch zu schauen, um das Spielzeug zu finden, während etwas ältere Kinder sofort nach dem Spielzeug suchten.
Entwicklungspsychologen beziehen sich auf die Fähigkeit zu verstehen, dass andere Menschen unterschiedliche Sichtweisen, Gedanken, Gefühle und mentale Zustände als Theorie des Geistes haben.
Konservierung in der präoperativen Phase
Ein anderes bekanntes Experiment besteht darin, das Verständnis des Kindes für den Schutz zu demonstrieren. In einem Konservierungsexperiment werden gleiche Flüssigkeitsmengen in zwei identische Behälter gegossen. Die Flüssigkeit in einem Behälter wird dann in eine unterschiedlich geformte Tasse, wie eine große und dünne Tasse oder eine kurze und breite Tasse, gegossen. Kinder werden dann gefragt, welcher Becher die Flüssigkeit enthält.
Obwohl die Flüssigkeitsmengen gleich waren, wählen die Kinder fast immer den volleren Becher.
Piaget führte eine Reihe ähnlicher Experimente zur Erhaltung von Anzahl, Länge, Masse, Gewicht, Volumen und Menge durch. Er stellte fest, dass nur wenige Kinder vor dem Alter von fünf Jahren Verständnis für die Erhaltung hatten.
Ein Wort von
Wie Sie vielleicht bemerkt haben, konzentrierte sich Piagets Schwerpunkt in dieser Phase der Entwicklung auf das, was Kinder noch nicht tun konnten . Die Konzepte von Egozentrismus und Erhaltung konzentrieren sich beide auf Fähigkeiten, die Kinder noch nicht entwickelt haben; Sie haben nicht das Verständnis, dass Dinge anders aussehen als andere Menschen und dass sich Objekte im Aussehen ändern können, während sie dieselben Eigenschaften beibehalten.
Allerdings stimmen nicht alle mit Piagets Einschätzung der Fähigkeiten der Kinder überein . Der Forscher Martin Hughes zum Beispiel argumentierte, dass der Grund, warum Kinder bei der Drei-Berge-Aufgabe scheiterten, einfach darin bestand, dass sie es nicht verstanden. In einem Experiment, das die Verwendung von Puppen beinhaltete, demonstrierte Hughes, dass Kinder im Alter von 4 Jahren in der Lage waren, Situationen aus mehreren Blickwinkeln zu verstehen, was darauf hindeutet, dass Kinder früher egozentrisch werden, als Piaget glaubte.
> Quellen:
Rathus, SA. (2011). Kindheit und Jugend: Reisen in Entwicklung. Belmont, Kalifornien: Wadsworth, Cengage Learning; 2011.
Santrock, JW. Grundlagen der lebenslangen Entwicklung Boston, MA: McGraw-Hill College; 2014.
Sigelman, CK & Reiter, EA. Lebenslange menschliche Entwicklung. Belmont, Kalifornien: Wadsworth, Cengage Learning; 2012.