Jean Piaget war ein schweizerischer Entwicklungspsychologe und genetischer Epistemologe. Durch seine Studien über seine eigenen drei Kinder entwickelte Piaget eine Theorie der kognitiven Entwicklung , die eine Reihe von Phasen der intellektuellen Entwicklung beschreibt, die Kinder durchlaufen, wenn sie reifen. Vor Piaget neigten die Menschen dazu, Kinder als einfache kleine Versionen von Erwachsenen zu betrachten.
Seine Arbeit führte die Idee ein, dass das Denken von Kindern grundlegend anders ist als das von Erwachsenen.
Über genetische Epistemologie
- "Was die genetische Erkenntnistheorie vorschlägt, ist die Entdeckung der Wurzeln der verschiedenen Arten des Wissens, von seinen elementaren Formen bis hin zu den nächsten Ebenen, einschließlich des wissenschaftlichen Wissens."
(Genetische Epistemologie , 1968) - "Die grundlegende Hypothese der genetischen Erkenntnistheorie ist, dass es einen Parallelismus zwischen den Fortschritten in der logischen und rationalen Organisation des Wissens und den entsprechenden formativen psychologischen Prozessen gibt. Mit dieser Hypothese wäre das ergiebigste und offensichtlichste Forschungsgebiet die Rekonstitution von menschliche Geschichte - die Geschichte des menschlichen Denkens im prähistorischen Menschen Leider sind wir in der Psychologie des primitiven Menschen nicht sehr gut informiert, aber es gibt Kinder um uns herum, und gerade bei der Untersuchung von Kindern haben wir die besten Chancen, das zu studieren Entwicklung von logischem Wissen, physikalischem Wissen und so weiter. "
(Genetische Erkenntnistheorie, Columbia Forum , 1969)
Auf Bildung
- "Das Hauptziel der Bildung ist es, Menschen zu schaffen, die fähig sind, neue Dinge zu tun, nicht einfach zu wiederholen, was andere Generationen getan haben - kreative, erfinderische und entdeckende Menschen. Das zweite Ziel von Bildung ist die Bildung von Köpfen, die sein können kritisch, kann überprüfen und nicht alles akzeptieren, was sie angeboten werden. "
(Aus Bemerkungen auf einer Konferenz über kognitive Entwicklung an der Cornell University, 1964)
- "Kinder verstehen nur das, was sie selbst erfinden, und jedes Mal, wenn wir versuchen, ihnen etwas zu schnell beizubringen, verhindern wir, dass sie es selbst neu erfinden."
('Die größten Gedanken des Jahrhunderts', Time , 1999)
Auf kognitiver Entwicklung
- "Der Zufall ... in der Unterkunft, der der sensomotorischen Intelligenz eigen ist, spielt die gleiche Rolle wie in der wissenschaftlichen Entdeckung. Es ist nur nützlich für das Genie und seine Enthüllungen bleiben für die Ungelernten bedeutungslos.
( Der Ursprung der Intelligenz im Kind , 1936) - "Jeder Erwerb von Unterkunft wird zu einem Material für Assimilation , aber Assimilation widersteht immer neuen Unterkünften."
( Die Konstruktion der Wirklichkeit im Kind , 1955) - "Die Wirklichkeit zu kennen bedeutet, Systeme von Transformationen zu konstruieren, die mehr oder weniger der Realität entsprechen. Sie sind mehr oder weniger isomorph zu Transformationen der Realität. Die transformierenden Strukturen, aus denen Wissen besteht, sind keine Kopien der Transformationen in der Realität, sie sind einfach möglich isomorphe Modelle, unter denen uns die Erfahrung die Wahl ermöglichen kann. Wissen ist also ein System von Transformationen, die zunehmend adäquat werden. "
( Genetische Epistemologie , 1968) - "Wenn ein Baby wirklich kein Bewusstsein von sich selbst hat und total auf Dinge ausgerichtet ist und gleichzeitig alle seine Geisteszustände auf Dinge projiziert werden, ergibt unser zweites Paradoxon Sinn: Einerseits kann das Denken bei Babys als rein angesehen werden Unterkunfts- oder Erkundungsbewegungen, aber auf der anderen Seite ist dieser selbe Gedanke nur ein langer, völlig autistischer Wachtraum. "
( Das erste Jahr des Lebens des Kindes , 1927)
- "Eine Mischung aus Assimilation mit früheren Schemata und Anpassung an die tatsächlichen Bedingungen der Situation definiert die motorische Intelligenz. Aber - und das ist, wo Regeln entstehen - sobald ein Gleichgewicht zwischen Anpassung und Assimilation hergestellt wird, wird der Kurs des Verhaltens angenommen wird kristallisiert und ritualisiert. Es werden sogar neue Schemata etabliert, die das Kind mit Sorgfalt sucht und behält, als wären sie verpflichtend oder mit Wirksamkeit aufgeladen. "
( Das moralische Urteil des Kindes , 1932) - "Die Beziehungen zwischen Eltern und Kindern sind sicher nicht nur Zwangsmittel. Es gibt spontane gegenseitige Zuneigung, die das Kind von Anfang an zu Großzügigkeit und sogar Selbstaufopferung führt, zu sehr berührenden Demonstrationen, die in keiner Weise vorgeschrieben sind. Und hier ist ohne Zweifel der Ausgangspunkt für jene Moralität des Guten, die wir uns neben der Moral des Rechts oder der Pflicht entwickeln werden und die bei einigen Menschen sie vollständig ersetzt. "
( Das moralische Urteil des Kindes , 1932)
Auf Intelligenz
- "Darüber hinaus besteht die Intelligenz selbst nicht aus einer isolierten und stark differenzierten Klasse von kognitiven Prozessen. Sie ist eigentlich keine Form der Strukturierung unter anderen; sie ist die Form des Gleichgewichts, auf die alle Strukturen aus der Wahrnehmung, der Gewohnheit, aufbauen und elementare sensorisch-motorische Mechanismen tendieren dazu. "
( Die Psychologie der Intelligenz , 1963)