In der ersten Hälfte des zwanzigsten Jahrhunderts interessierte sich eine Anzahl von Psychologen zunehmend dafür, die Psychologie zu einem wissenschaftlicheren Unterfangen zu machen. Um wissenschaftlicher zu sein, argumentierten sie, müsse die Psychologie nur solche Dinge studieren, die gemessen und quantifiziert werden könnten.
Eine Reihe verschiedener Lerntheorien wurde entwickelt, um zu erklären, wie und warum sich Menschen so verhalten, wie sie es tun.
Die Lerntheorien der Entwicklung konzentrieren sich auf die Umwelteinflüsse auf den Lernprozess . Solche Umwelteinflüsse umfassen Assoziationen, Verstärkungen, Bestrafungen und Beobachtungen.
Einige der primären Lerntheorien der Entwicklung umfassen:
Beginnen wir mit einer näheren Betrachtung jeder Theorie und vergleichen sie dann miteinander.
Lernen durch klassische Konditionierung
Das Konzept der klassischen Konditionierung hatte einen großen Einfluss auf das Gebiet der Psychologie, doch der Mann, der es entdeckte, war überhaupt kein Psychologe. Ein russischer Physiologe namens Ivan Pavlov entdeckte die Prinzipien der klassischen Konditionierung bei seinen Experimenten am Verdauungssystem von Hunden . Pawlow bemerkte, dass die Hunde bei seinen Experimenten zu sabbern begannen, wenn sie vor der Fütterung die weißen Mäntel seiner Laborassistenten sahen.
Wie genau erklärt die klassische Konditionierung das Lernen? Nach den Prinzipien des klassischen Condominierens findet das Lernen statt, wenn eine Assoziation zwischen einem zuvor neutralen Stimulus und einem natürlich vorkommenden Stimulus gebildet wird. In Pawlows Experimenten paßte er zum Beispiel den natürlichen Reiz der Nahrung mit dem Klang einer Glocke zusammen.
Die Hunde würden natürlich als Reaktion auf das Essen Speichel absetzen, aber nach mehrfachen Assoziationen würden die Hunde zum Klang der Glocke allein sabbern.
Lernen durch Operantenkonditionierung
Operante Konditionierung wurde zuerst vom Verhaltenspsychologen BF Skinner beschrieben. Es wird manchmal auch als skinnerianische Konditionierung und instrumentale Konditionierung bezeichnet . Skinner glaubte, dass klassische Konditionierung einfach nicht für alle Arten von Lernen verantwortlich sein könnte und stattdessen mehr daran interessiert war zu lernen, wie die Konsequenzen von Handlungen das Verhalten beeinflussen.
Wie bei der klassischen Konditionierung beruht die operante Konditionierung auf der Bildung von Assoziationen. In der operanten Konditionierung werden jedoch Assoziationen zwischen einem Verhalten und den Konsequenzen dieses Verhaltens hergestellt. Wenn ein Verhalten zu einer wünschenswerten Konsequenz führt, wird es wahrscheinlicher, dass das Verhalten in Zukunft wiederholt wird. Wenn die Aktionen jedoch zu einem negativen Ergebnis führen, wird das Verhalten dann weniger wahrscheinlich.
Lernen durch Beobachtung
Albert Bandura glaubte, dass Assoziationen und direkte Verstärkungen einfach nicht für alles Lernen verantwortlich sein könnten. "Das Lernen wäre äußerst mühsam, geschweige denn gefährlich, wenn sich die Menschen allein auf die Auswirkungen ihrer eigenen Handlungen verlassen müssten, um sie zu informieren, was zu tun ist", schrieb er 1977 in seinem Buch Social Learning Theory.
Stattdessen schlug er vor, dass viel von Lernen durch Beobachtung stattfindet. Kinder beobachten die Handlungen derer, die sie umgeben, insbesondere Betreuer und Geschwister, und ahmen diese Verhaltensweisen dann nach. In seinem bekannten Bobo- Puppenexperiment zeigte Bandura, wie leicht Kinder dazu gebracht werden können, auch negative Handlungen nachzuahmen. Kinder, die sich ein Video von einem Erwachsenen ansahen, der eine große aufblasbare Puppe verprügelte, kopierten diese Aktionen viel häufiger, wenn sie eine Chance bekamen.
Am wichtigsten ist vielleicht, dass Bandura darauf hingewiesen hat, dass das Erlernen von etwas nicht unbedingt zu einer Verhaltensänderung führt. Kinder lernen häufig neue Dinge durch Beobachtung, können sich jedoch selbst nicht so verhalten, bis tatsächlich Bedarf oder Motivation besteht, die Informationen zu nutzen.
Hauptunterschied in Lerntheorien
Klassische Konditionierung | Operante Konditionierung | Soziales Lernen |
Lernen geschieht durch die Bildung von Assoziationen zwischen natürlich vorkommenden Reizen und zuvor neutralen Reizen | Lernen findet statt, wenn Verhaltensweisen entweder Verstärkung oder Bestrafung folgen | Lernen geschieht durch Beobachtung |
Der neutrale Reiz muss unmittelbar vor dem natürlich vorkommenden auftreten | Die Folgen müssen schnell dem Verhalten folgen | Beobachtungen können jederzeit stattfinden |
Konzentriert sich auf automatisches, natürlich vorkommendes Verhalten | Konzentriert sich auf freiwilliges Verhalten | Konzentriert sich auf die Geben-Nehmen-Interaktion zwischen sozialen, kognitiven und Umwelteinflüssen |