Beobachtungslernen beschreibt den Prozess des Lernens, indem man andere beobachtet, die Informationen beibehält und dann später die beobachteten Verhaltensweisen repliziert.
Überblick
Es gibt eine Reihe von Lerntheorien, wie klassische Konditionierung und operante Konditionierung , die betonen, wie direkte Erfahrung, Verstärkung oder Bestrafung zum Lernen führen.
Ein Großteil des Lernens geschieht jedoch indirekt.
Denken Sie zum Beispiel daran, wie ein Kind seinen Eltern zuschaut und dann diese Handlungen selbst nachahmt. Durch diesen Prozess des Beobachtens und Nachahmens von anderen geschieht eine enorme Menge an Lernen. In der Psychologie wird dies als beobachtendes Lernen bezeichnet .
Beobachtendes Lernen wird manchmal auch als Formung, Modellierung und stellvertretende Verstärkung bezeichnet. Obwohl es zu jedem Zeitpunkt im Leben stattfinden kann, ist es in der Kindheit am häufigsten anzutreffen, wenn Kinder von Autoritätspersonen und Gleichaltrigen in ihrem Leben lernen.
Es spielt auch eine wichtige Rolle im Sozialisierungsprozess, da Kinder lernen, sich zu verhalten und auf andere zu reagieren, indem sie beobachten, wie ihre Eltern und andere Bezugspersonen miteinander und mit anderen Menschen interagieren.
Wie es funktioniert
Der Psychologe Albert Bandura ist der Forscher, der vielleicht am häufigsten mit Lernen durch Beobachtung identifiziert wird.
Er und andere Forscher haben gezeigt, dass wir von Natur aus dazu neigen, Beobachtungslernen zu betreiben. Tatsächlich haben Kinder, die so jung wie 21 Tage alt sind, gezeigt, dass sie Gesichtsausdrücke und Mundbewegungen imitieren.
Wenn Sie jemals bei einem Säugling Grimassen genommen haben und beobachtet haben, wie sie versuchen, Ihre witzigen Ausdrücke nachzuahmen, dann verstehen Sie sicherlich, wie beobachtendes Lernen schon in sehr jungen Jahren eine so starke Kraft sein kann.
Banduras Theorie des sozialen Lernens betont die Wichtigkeit des beobachtenden Lernens.
In seinem berühmten Bobo-Puppenexperiment zeigte Bandura, dass kleine Kinder die gewalttätigen und aggressiven Handlungen eines erwachsenen Modells nachahmen würden. Im Experiment beobachteten Kinder einen Film, bei dem ein Erwachsener wiederholt eine große aufblasbare Ballonpuppe traf. Nachdem sie den Filmclip gesehen hatten, durften Kinder in einem Raum mit einer echten Bobo-Puppe spielen, genau wie die, die sie im Film sahen.
Was Bandura fand, war, dass Kinder eher die gewalttätigen Handlungen des Erwachsenen nachahmen, wenn der Erwachsene entweder keine Konsequenzen hatte oder wenn der Erwachsene tatsächlich für seine gewaltsamen Handlungen belohnt wurde. Kinder, die Filmclips sahen, in denen der Erwachsene für dieses aggressive Verhalten bestraft wurde, waren weniger wahrscheinlich, das Verhalten später zu wiederholen.
Beispiele
- Ein Kind sieht seiner Mutter beim Falten der Wäsche zu. Später holt er sich Kleidung und imitiert das Falten der Kleidung.
- Ein junges Paar geht auf ein Date zu einem chinesischen Restaurant. Sie beobachten andere Gäste im Restaurant, die mit Essstäbchen essen und kopieren ihre Aktionen, um zu lernen, diese Utensilien zu benutzen.
- Ein Junge beobachtet, wie ein anderer Junge auf dem Spielplatz in Schwierigkeiten gerät, weil er ein anderes Kind geschlagen hat. Er lernt durch das Beobachten dieser Interaktion, dass er andere nicht treffen sollte.
- Eine Gruppe von Kindern spielt in der Pause Verstecken. Ein Kind schließt sich der Gruppe an, hat aber noch nie zuvor gespielt und weiß nicht, was zu tun ist. Nachdem sie die anderen Kinder beobachtet hat, lernt sie schnell die Grundregeln des Spiels und macht mit.
Einflussfaktoren
Laut Banduras Forschung gibt es eine Reihe von Faktoren, die die Wahrscheinlichkeit erhöhen, dass ein Verhalten nachgeahmt wird.
Wir ahmen eher nach:
- Menschen, die wir als warm und nährend wahrnehmen.
- Menschen, die Belohnungen für ihr Verhalten erhalten.
- Wenn Sie dafür belohnt wurden, das Verhalten in der Vergangenheit nachzuahmen.
- Wenn uns das Vertrauen in unser Wissen oder unsere Fähigkeiten fehlt.
- Menschen, die in unserem Leben eine maßgebliche Position einnehmen.
- Menschen, die uns in Alter, Geschlecht und Interessen ähnlich sind.
- Menschen, die wir bewundern oder die einen höheren sozialen Status haben.
- Wenn die Situation verwirrend, mehrdeutig oder ungewohnt ist.
Real-World-Anwendungen
Banduras Forschung zum Beobachtungslernen wirft eine wichtige Frage auf: Würden Kinder in einem Filmfilm in einer Laborumgebung aggressive Handlungen imitieren, ist es nicht selbstverständlich, dass sie die Gewalt, die sie in populären Filmen und Fernsehprogrammen beobachten, nachahmen und Videospiele?
Die Debatte über dieses Thema tobt seit Jahren mit Eltern, Pädagogen, Politikern und Film- und Videospielern, die sich mit ihren Ansichten über die Auswirkungen von Mediengewalt auf das Verhalten von Kindern einlassen. Aber was schlägt die psychologische Forschung vor?
Link zu beobachteter Gewalt
Die Psychologen Craig Anderson und Karen Dill untersuchten den Zusammenhang zwischen Videospielgewalt und aggressivem Verhalten und fanden heraus, dass Studenten, die ein gewalttätiges Videospiel spielten, sich im Laboratorium aggressiver verhielten als diejenigen, die kein gewalttätiges Spiel gespielt hatten. Im Jahr 2005 veröffentlichte die American Psychological Association einen Bericht, der zu dem Schluss kam, dass die Exposition gegenüber gewalttätigen interaktiven Videospielen aggressive Gedanken, Gefühle und Verhaltensweisen erhöhte.
Forscher haben herausgefunden, dass nicht nur beobachtete Gewalt das Verhalten beeinflussen kann; Darstellungen des Sexualverhaltens können ebenfalls zur Nachahmung führen. Eine Studie, die 2004 von der Psychologin Rebecca Collins und ihren Kollegen durchgeführt wurde, ergab, dass Jugendliche, die große Mengen an Fernsehen mit sexuellem Inhalt verfolgten, im nächsten Jahr doppelt so wahrscheinlich Sex hatten als Jugendliche, die solche Programme nicht sahen.
"Natürlich enden die meisten Menschen, die ein hohes Maß an gewaltbereiten Medien konsumieren, Erwachsene oder Jugendliche, nicht wegen Gewaltverbrechen im Gefängnis", erklärte Anderson vor dem Handelsausschuss des US-Senats. "Die relevantere Frage ist, ob viele (oder die meisten) Menschen wütender, aggressiver und gewalttätiger werden, weil sie einer hohen Mediengewalt ausgesetzt sind ... Die Antwort ist ein klares 'Ja'."
Beobachtendes Lernen für immer anwenden
Beobachtendes Lernen ist oft mit negativen oder unerwünschten Verhaltensweisen verbunden, aber es kann auch dazu verwendet werden, positives Verhalten zu inspirieren.
Fernsehprogramme wurden verwendet, um eine Reihe von gesunden Verhaltensweisen in Gebieten auf der ganzen Welt, einschließlich Lateinamerika, Brasilien, Indien und Afrika, zu fördern. Zum Beispiel haben gemeinnützige Organisationen Programme entwickelt, die darauf abzielen, die Übertragung von HIV / AIDS zu verhindern, die Umweltverschmutzung zu reduzieren und die Familienplanung zu fördern.
Beobachtendes Lernen kann ein leistungsfähiges Lernwerkzeug sein. Wenn wir über das Konzept des Lernens nachdenken, sprechen wir oft von direktem Unterricht oder von Methoden, die auf Verstärkung und Bestrafung beruhen . Aber viel Lernen findet viel subtiler statt und beruht darauf, die Menschen um uns herum zu beobachten und ihre Handlungen zu modellieren. Diese Lernmethode kann in einer Vielzahl von Situationen angewendet werden, einschließlich Berufsausbildung, Ausbildung, Beratung und Psychotherapie .
> Quellen:
> Anderson, CA & Dill, KE Videospiele und aggressive Gedanken, Gefühle und Verhaltensweisen im Labor und im Leben. Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie. 2000; 78, 772-790.
> Anderson, CA Gewalttätige Videospiele steigern Aggression und Gewalt. Anhörung des US-Senatshandelsausschusses zum Thema "Die Auswirkungen interaktiver Gewalt auf Kinder" Abgerufen von http://www.psychology.iastate.edu/faculty/caa/abstracts/2000-2004/00senate.pdf. 2000.
> Bandura, A. Soziale Lerntheorie . Englewood Klippen, NJ: Prentice-Hall; 1977.
> Collins, RL, Elliott, Minnesota, Berry, SH, Kanouse, DE, Kunkel, D., Jäger, SB & Miu, A. Sex im Fernsehen beobachtet, prognostiziert jugendliche Einleitung des sexuellen Verhaltens. Pädiatrie. 2004; 114, 280-289.