Für alle Kinder ist es wichtig, positive Beziehungen zu Kollegen und Freundschaften zu pflegen. Leider haben viele Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) Schwierigkeiten, Freunde zu finden und zu behalten und innerhalb der größeren Peer-Gruppe akzeptiert zu werden. Die Impulsivität, Hyperaktivität und Unaufmerksamkeit, die mit ADHS verbunden sind, können bei den Versuchen eines Kindes, sich positiv mit anderen zu verbinden, verheerenden Schaden anrichten.
Lesen Sie mehr darüber, wie ADHS-bedingte Schwierigkeiten die soziale Akzeptanz beeinflussen können .
Von der Peer-Group nicht akzeptiert zu werden, sich isoliert, anders, unantastbar und alleine zu fühlen - das ist vielleicht der schmerzhafteste Aspekt von ADHS-bedingten Beeinträchtigungen und diese Erfahrungen haben lang anhaltende Auswirkungen. Positive Verbindungen zu anderen sind so wichtig. Obwohl Kinder mit ADHS verzweifelt wollen, Freunde zu machen und von der Gruppe gemocht werden, wissen sie oft einfach nicht wie. Die gute Nachricht ist, dass Sie Ihrem Kind helfen können, diese sozialen Fähigkeiten und Kompetenzen zu entwickeln.
Das soziale Bewusstsein Ihres Kindes erhöhen
Forschungsergebnisse zeigen, dass Kinder mit ADHS extrem schlechte Beobachter ihres eigenen Sozialverhaltens sind. Sie haben oft kein klares Verständnis oder Bewusstsein für soziale Situationen und die Reaktionen, die sie in anderen hervorrufen. Sie könnten das Gefühl haben, dass eine Interaktion mit einem Peer gut verlaufen ist, zum Beispiel, wenn dies eindeutig nicht der Fall war.
ADHS-bedingte Schwierigkeiten können dazu führen, dass diese Fähigkeit, eine soziale Situation genau zu beurteilen oder zu "lesen", sich selbst evaluiert, selbst überwacht und gegebenenfalls angepasst wird. Diese Fähigkeiten müssen Ihrem Kind direkt vermittelt werden.
Fähigkeiten direkt lehren und üben, üben, üben
Kinder mit ADHS neigen dazu, aus vergangenen Erfahrungen zu lernen.
Sie reagieren oft, ohne über Konsequenzen nachzudenken. Eine Möglichkeit, diesen Kindern zu helfen, besteht darin, sofortige und häufige Rückmeldungen über unangemessenes Verhalten oder soziale Missstände zu geben. Rollenspiele können sehr hilfreich sein, um positive soziale Fähigkeiten zu lehren, zu modellieren und zu praktizieren sowie um auf schwierige Situationen wie Neckereien zu reagieren.
Konzentrieren Sie sich auf einen oder zwei Bereiche, die für Ihr Kind am schwierigsten sind, damit der Lernprozess nicht zu überwältigend wird und Ihr Kind eher Erfolgserlebnisse hat. Denken Sie daran, dass viele Kinder mit ADHS Schwierigkeiten mit den Grundlagen haben, wie zB das Beginnen und Aufrechterhalten einer Konversation oder Interaktion mit einer anderen Person (z. B. zuhören, nach den Ideen oder Gefühlen des anderen Kindes fragen, sich im Gespräch abwechseln, oder zeigen Interesse an dem anderen Kind), verhandeln und lösen Konflikte, wenn sie entstehen, teilen, halten persönlichen Raum und sprechen sogar in einem normalen Tonfall, der nicht zu laut ist.
Stellen Sie Ihrem Kind eindeutig Informationen über soziale Regeln und die Verhaltensweisen, die Sie sehen möchten, zur Verfügung. Übe diese prosozialen Fähigkeiten immer wieder und wieder. Gestalten Sie positives Verhalten mit sofortigen Belohnungen.
Erschaffe Möglichkeiten für die Entwicklung von Freundschaft
Für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter bieten Spieltermine eine wunderbare Gelegenheit für Eltern, positive Peer-Interaktionen für ihr Kind und für das Kind zu trainieren und zu modellieren, um diese neuen Fähigkeiten zu üben. Richten Sie diese Spielzeiten zwischen Ihrem Kind und einem oder zwei Freunden auf einmal ein - anstatt einer Gruppe von Freunden. Strukturieren Sie die Spielzeit so, dass Ihr Kind am erfolgreichsten sein kann. Überlegen Sie, wie lange das Spieldatum dauert und welche Aktivitäten Ihr Kind am meisten interessiert. Betrachte dich selbst als "Freundschaftstrainer" deines Kindes. Erfahren Sie mehr darüber, wie Sie Ihrem Kind ein Freundschaftscoach sein können .
Wenn ein Kind älter wird, sind Beziehungen zwischen Gleichaltrigen und Freundschaften oft komplizierter, aber es ist ebenso wichtig, dass Sie weiterhin einbezogen werden und positive Peer-Interaktionen ermöglichen. Die Mittelschule und die Highschool können für ein Kind, das sozial kämpft, brutal sein. Selbst wenn ein Kind von der Peer-Gruppe im Allgemeinen nicht akzeptiert wird, kann das Kind in diesen Jahren oft vor den negativen Auswirkungen der Ächtung durch die Peer-Gruppe schützen.
Recherchiere und beteilige dich an Gruppen in deiner Gemeinde, die positive Peer-Beziehungen und soziale Kompetenzentwicklung fördern - Pfadfinderinnen, indische Pfadfinderinnen, Pfadfinderinnen, Mädchen auf der Flucht, Sportmannschaften usw. Achte darauf, dass die Gruppenleiter oder Trainer mit ADHS vertraut sind und kann ein unterstützendes und positives Umfeld für das Lernen von prosozialen Fähigkeiten schaffen.
Kommunizieren Sie mit der Schule, Trainern und Eltern aus der Nachbarschaft, damit Sie wissen, was mit Ihrem Kind passiert und mit wem Ihr Kind Zeit verbringt. Die Peergruppe eines Kindes und die Merkmale dieser Gruppe haben einen starken Einfluss auf die Personen innerhalb der Gruppe. Ein Kind im mittleren oder höheren Schulalter, das soziale Isolation und wiederholte Ablehnung erfahren hat und einfach irgendwo "hingehören" möchte, ist oft anfälliger gegenüber einer Peer-Gruppe, die akzeptiert - auch wenn diese Gruppe einen negativen Einfluss hat.
Arbeiten Sie mit der Schule zusammen, um den Peer-Status zu verbessern
Wenn ein Kind aufgrund von Defiziten in der Sozialkompetenz negativ von seiner Peer-Group gekennzeichnet wird, kann es sehr schwer sein, diesen Ruf zu zerstreuen. In der Tat ist ein negativer Ruf vielleicht eines der größten Hindernisse, die Ihr Kind möglicherweise sozial überwinden muss. Studien haben gezeigt, dass der negative Peer-Status von Kindern mit ADHS oft bereits in den ersten bis mittleren Grundschuljahren festgestellt wird und dieser Ruf bei dem Kind bleiben kann, auch wenn er anfängt, positive Veränderungen in sozialen Fähigkeiten zu machen. Aus diesem Grund kann es für Eltern hilfreich sein, mit den Lehrern, Trainern usw. ihres Kindes zu arbeiten, um zu versuchen, diese Reputationseffekte anzugehen.
Kleinkinder schauen oft auf ihren Lehrer, wenn sie soziale Vorlieben über Gleichaltrige bilden. Die Wärme, Geduld, Akzeptanz und sanfte Umleitung eines Lehrers kann als Modell für die Peer-Gruppe dienen und Auswirkungen auf den sozialen Status eines Kindes haben. Schaffen Sie eine positive Arbeitsbeziehung mit dem Lehrer Ihres Kindes. Teilen Sie über die Stärken und Interessen Ihres Kindes sowie über Bereiche von Schwächen und Strategien, die Sie am hilfreichsten bei der Minimierung dieser Schwächen gefunden haben.
Wenn ein Kind Misserfolge im Klassenraum erlebt hat, wird es für den Lehrer des Kindes immer wichtiger, bewusst Wege zu finden, positive Aufmerksamkeit auf dieses Kind zu lenken. Ein Weg, dies zu tun, besteht darin, dem Kind besondere Aufgaben und Verantwortlichkeiten in Anwesenheit der anderen Kinder im Klassenraum zuzuweisen. Stellen Sie sicher, dass dies Verantwortlichkeiten sind, in denen Ihr Kind erfolgreich sein und ein besseres Gefühl von Selbstwertgefühl und Akzeptanz im Klassenraum entwickeln kann. Dies bietet auch Möglichkeiten für die Peer-Gruppe, Ihr Kind in einem positiven Licht zu sehen und kann helfen, den Gruppenprozess der Peer-Ablehnung zu stoppen. Wenn man das Kind mit einem barmherzigen "Kumpel" im Klassenzimmer zusammenbringt, kann dies auch die soziale Akzeptanz erleichtern.
Vergessen Sie nicht die Grundlagen. Arbeiten Sie mit dem Lehrer Ihres Kindes zusammen, um sicherzustellen, dass die Unterrichtsumgebung so " ADHS-freundlich " wie möglich ist, so dass Ihr Kind besser mit ADHS-Symptomen umgehen kann . Arbeiten Sie mit dem Lehrer (und einem Coach oder einer anderen erwachsenen Bezugsperson) an effektiven Verhaltensmanagementansätzen sowie an Schulungen zu sozialen Fähigkeiten.
Wenn nötig, ist eine Medikation hilfreich, um die negativen Verhaltensweisen zu reduzieren, die Gleichaltrige als abschreckend empfinden. Wenn Ihr Kind Medikamente zur Behandlung von ADHS-Symptomen einnimmt, sollten Sie eng mit dem Arzt Ihres Kindes zusammenarbeiten. Damit das Medikament den optimalen Nutzen für die Behandlung der ADHS-Kernsymptome bietet, ist es häufig erforderlich, diese zu überwachen, zu optimieren und auf dem Weg zu korrigieren.
Zusätzliche Lektüre: 6 Dinge, die Sie über ADHS wissen müssen
Quellen:
Betsy Hoza, Ph.D., Peer-Funktion bei Kindern mit ADHS. Journal of Pediatric Psychology , 32 (6) S. 655-663, 2007.
Betsy Hoza, Sylvie Mrug, Alyson Gerdes; Stephen Hinshaw; William Bukowski; Joel Gold; Helena Kraemer; William Pelham, Jr .; Timothy Wigal; L. Eugen Arnold; Welche Aspekte von Peer-Beziehungen sind bei Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung beeinträchtigt ?, Journal of Consulting and Clinical Psychology , 2005, Vol. 73, Nr. 3, 411-423.
Russell Barkley, Übernahme von ADHS: Der vollständige, verbindliche Leitfaden für Eltern, die Guilford Press, 2005.