Vor zehn Jahren, am 20. April 1999, griffen die Studenten Eric Harris und Dylan Klebold die Columbine High School an, was zum Tod von 12 Schülern und einem Lehrer sowie zur Verwundung von über 20 Menschen führte. Die Angreifer haben sich schließlich selbst das Leben genommen. Ihre Aktionen betreffen jedoch weiterhin Menschen und Schulen.
Die Tragödie an der Columbine High School hat gezeigt, wie wichtig es ist, Risikofaktoren für Jugendgewalt (wie aggressives Verhalten in der Vergangenheit, Mobbing, Gewalt in den Medien) zu identifizieren und die Entwicklung und Umsetzung von Programmen zu fördern auf die Früherkennung dieser Risikofaktoren und Prävention von Schulgewalt.
Haben Änderungen in Schulen seit Columbine gemacht?
Eine Gruppe von Forschern der Universitäten von Northern Colorado und Englewood in Englewood, Colorado, wollte untersuchen, welche Veränderungen die Schulen in Colorado seit April 1999 gemacht haben, um zukünftige Gewalttaten zu verhindern.
Sie schickten Umfragen an schulische Psychologen an 335 öffentlichen Schulen in ganz Colorado. In diesen Befragungen wurden psychische Gesundheitsfachkräfte vor und nach April 1999 über psychische Gesundheitsdienste und Programme und Strategien zur Gewaltprävention in ihren Schulen befragt.
Veränderungen in Psychiatrien und Gewaltpräventionsprogrammen
Die Ergebnisse dieser Umfragen zeigen, dass eine Reihe von Diensten und Programmen den Studenten vor den Erschießungen in Columbine zur Verfügung standen. Zum Beispiel boten die meisten Schulen (ungefähr 88%) individuelle Beratung für Studenten an und hatten Methoden, um (ungefähr 71%) zu identifizieren und (ungefähr 68%) Schüler zu behandeln, die für Gewalt gefährdet sein könnten.
Nach April 1999 kam es jedoch zu einer Reihe von Änderungen, wobei die Mehrzahl der untersuchten psychiatrischen Dienste und Programme zur Gewaltprävention erheblich an Verfügbarkeit zunahmen. Einige dieser Änderungen werden im Folgenden erläutert.
- Bei den Schulen, die einen Krisenplan haben, gab es einen Anstieg von 20%
- Die Verfügbarkeit von Gruppenberatung stieg um 10%
- Etwa 9% mehr Schulen hatten ein Krisenteam
- 8% mehr Schulen begannen mit täglichen Check-ins mit Schülern, die von Gewalt bedroht sein könnten
- Die Verfügbarkeit von Konfliktlösungsprogrammen stieg um etwa 8%
- 7% mehr Schulen boten soziale Kompetenztrainings an.
Weitere Veränderungen (etwa 5% bis 7% an den Schulen) beinhalteten Bildungsprogramme zum Umgang mit Emotionen, Entwicklung von Erziehungsklassen, Staging-Interventionen für gefährdete Schüler, ein interinstitutionelles Team und Familientherapie.
Es gab jedoch weniger Veränderungen in Bezug auf die Schaffung von Verfahren zur Ermittlung von Gewalt gefährdeten Schülern, die Verfügbarkeit von vertraglich vereinbarten psychiatrischen Diensten, Peer-Mediation, die Einrichtung von Mentoring-Programmen, Peer Counselors und individuelle Beratung.
Änderungen in der Sicherheit
Viele Schulen erhöhten die Zahl der Gewaltpräventionsstrategien (im Wesentlichen Sicherheit) nach April 1999.
- Rund 63% mehr Schulen hatten strengere Sicherheitsverfahren
- 40% mehr Schulen führten strengere Disziplin für Studenten ein
- Etwa 32% mehr Schulen erhöhten die Präsenz von Sicherheit
- Rund 17% mehr Schulen begannen mit Schließfachrecherchen
- Rund 13% mehr Schulen haben die Zahl der verfügbaren Anbieter von psychischen Gesundheitsdiensten erhöht.
Weitere Änderungen erforderlich
Trotz dieser Veränderungen wollten viele Fachleute für schulische psychische Gesundheit mehr Veränderungen, vor allem im Hinblick darauf, dass in den Schulen mehr Fachkräfte für psychische Gesundheit zur Verfügung standen, Angebote für Erziehungskurse angeboten und Programme zur Konfliktlösung zusammengestellt wurden. Das größte Hindernis für diese Veränderungen war jedoch ein Mangel an finanziellen Mitteln und die Verfügbarkeit von Personen, die diese Dienstleistungen erbringen.
Gewalt vorbeugen
Es ist hoffnungsvoll zu sehen, dass seit der Tragödie in Columbine im April 1999 viele Veränderungen in öffentlichen Schulen in Colorado vorgenommen wurden. Obwohl mehr Veränderungen gewünscht (und wahrscheinlich benötigt werden), werden diese Veränderungen hoffentlich ausreichen, um zukünftige Tragödien zu verhindern.
Natürlich befragten diese Forscher nur öffentliche Highschools in Colorado. Es ist weniger bekannt, ob Schulen im ganzen Land solche Veränderungen durchgeführt haben.
Darüber hinaus ist es wichtig zu beachten, dass die Prävention von Jugendgewalt nicht nur den Schulen, sondern auch der Verantwortung von Eltern und Schülern obliegt. Eine Reihe von Risikofaktoren für Gewalt in der Jugend wurden identifiziert, wie eine Vorgeschichte von aggressivem Verhalten, eine Vorgeschichte von Geisteskrankheiten, Substanzkonsum, eine Geschichte von Missbrauch in der Kindheit, schlechte Erziehung, Mobbing und übermäßige Gewaltausübung in den Medien.
Sie können mehr über andere Risikofaktoren und Frühwarnzeichen von der American Psychological Association (APA) erfahren, die eine informative Broschüre über Gründe für Jugendgewalt, die Erkennung von Gewaltpotentialen bei anderen und den Umgang mit Risiken für Gewalt in sich selbst und Andere. Das Ressourcenzentrum zur Verhütung von Gewalt an Jugendlichen bietet auch Informationen zu einer Reihe von Warnzeichen für Gewalt in der Jugend.
Quellen:
> Crepeau-Hobson, MF, Filaccio, M. & Gottfried, L. (2005). Gewaltprävention nach Columbine: Eine Umfrage unter High-School-Psychologen. Kinder und Schulen, 27 , 157-165.
> Bartels, L. (2002, 13. April). Columbine 2002: Die letzte Klasse. Rocky Mountain Nachrichten .
> Verlinden, S., Hersen, M., und Thomas, J. (2000). Risikofaktoren bei Schulschießereien. Klinische Psychologie Review, 20 , 3-56.